“双创”视阈下建设高校创新创业文化的研究

创新创业(以下简称双创)文化建设已经成为高校校园文化建设的核心。高校双创文化建设存在一定的问题,要解决这些问题,必须联合多方力量开通多条渠道强化高校创新创业文化氛围,确立全员参与的创新创业教育理念并鼓励创新创业意识向创新创业行动转化,高校创新创业文化建设采用联合融入机制形成高度整合的系统体系,搭建创新创业项目开发的各类支撑平台形成高校创新创业文化建设的浓厚氛围。     

互联网+双创时代下高职创新创业平台的建设策略

互联网+是在互联网基础上衍生出的全新经济社会发展形态,促进了经济形态的发展和转型,融合了先进的网络技术和信息技术,也为创新创业活动提供了新的支持。本文以高职院校创新创业教育为切入点,分析互联网+双创时代下高职创新创业平台的建设策略。     

“双创”视域下高职教师创新创业教育教学能力研究

创新型社会的发展,对双创教师综合能力的要求越来越高,这既是提升大学生双创技能的关键要素,又是深化职业教育改革的迫切需要,同时还是双创教育教学可持续发展的题中之意。创新创业型高职教师应具备渊博的专业理论知识和丰富的实践开发技能,广博扎实的双创理论和持续开拓的"双创"能力,较强的双创课程开发能力和丰富的创业实践经验,良好的思想解压能力和高效的心理疏导能力。可以通过自觉树立创新创业教育理念,积极参与企业真实项目研发,努力加强多方协同合作与创新,合理制定科学的评价激励机制,主动参与各类学习培训活动来提升创新创业型高职教师的教育教学综合能力。     

高职艺术类专业学生创新创业能力培养研究——以旅游工艺品专业为例

目前高职旅游工艺品设计专业人才培养过程中,对学生创新与创业能力的培养力度不能满足社会的需要。为了解决这一问题,学校要明确人才培养目标,加强本土文化学习;强化设计内涵,在项目化教学中融入跨专业的创意体验;坚持工作室的开设与创业并行,培养学生的创新创业能力,探索培育出适应文化创意产业发展要求的,具有创新性、创业性的高素质人才,增强我国文化创意产业在世界上的竞争力。     

高职创新创业教育人才培养模式研究

人才培养模式实施创新创业人才培养目标的关键。本文从当前职业教育发展的形势入手,分析了高职创新创业人才模式存在的问题,提出高职创新创业人才培养模式构建思路。     

创业认知视角下高职创新创业教育优化研究

基于创业认知视角,从创业意愿、创业准备、创业能力认知三个方面对高职学生创业认知情况进行了调查分析。还存在学生对创业没有引起足够重视,创业意愿不强烈,创业需求处于最基本物质追求层面,创业领域认知缺乏前瞻性,学生对创业教育的重视度和参与度不够等问题。提出学校创新创业教育优化的对策建议:做好学生职业生涯规划引导,分层分类激发学生的创新创业意愿,重视理想信念教育和价值观引导,培养学生的创新精神和社会责任感,提升创新创业教育地位,强化创新创业教育效果,优化课程内容和相关资源,服务于学生的创新创业需求,搭建创业者间交流的平台,拓宽培养渠道,激发创新创业活力。     

“双创”背景下高校研究生创新创业教育现状调查与研究

创新创业,人才为本。从我国当前的经济社会发展和教育改革现状来看,高校迫切需要对研究生开展创新创业教育,重点培养研究生科研创新精神与创业实践能力,以促进"大众创业,万众创新"。针对四所高校在校研究生创新创业教育现状,项目组进行了全面、客观的调研,总结了研究生创新创业教育中存在的突出问题,并提出相应对策,以期为地方高校研究生创新创业教育模式改革提供参考与借鉴。     

新形势下农业类高职院校就业创业教育创新研究

近几年,国家高度重视农业类高职院校人才培养工作,重点关注农业类高职院校学生的就业创业工作。本文针对农业类高职院校学生的特点,注重因材施教,从创新就业创业教育机制入手,致力于创建"就业创业全程教育模式",以"就业畅"解决学生切身问题,以实效促进学生思想转变,服务农业类高职院校学生的成长成才。     

高职院校创业教育实践教学模式创新研究

创业教育可以促进区域经济的发展、提升大学生创业能力,同时促进学生的个性化发展。文章研究了高职院校创业教育实践教学模式的创新,并提出了在实践中行之有效的具体方案。     

高职软件专业创新创业教育课程体系开发研究

在高职院校中开展创新创业教育,是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。本文首先分析国内外创新创业教育研究现状;其次分析了高职软件专业的课程体系;最后探讨在在高职软件专业课程体系中融入创新创业教育与高职软件专业创新创业教育课程体系实施。     

创新创业教育在高职建筑工程类专业中的探索

本文针对创新创业教育在高职院校中存在的问题,以创新创业能力培养融入教学全过程、开发系列精英人才培养项目为路径,并结合建工专业实际,以建筑设计专业为例,探索了创新创业教育的具体实施方案。     

“双创”背景下的高校学生创业能力培养

就业是最大的民生,大学生就业难问题日益突出,成为影响社会和谐稳定的重要因素。创新创业是民族昌盛的原动力,培育大学生创业能力是高校的首要任务。大学生是"大众创业万众创新"的主力军。基于"双创"背景,审视当前高校大学生创业能力培养现状,大学生创业能力培养存在守业教育理念根深蒂固、创业教育课程体系缺位、创业教育师资素质欠缺、创业教育校园文化淡薄等方面的问题。"双创"背景下大学生创业能力培养的对策:创新教育理念,明确培养方向、课程打造、优化培养载体、整合师资、搭建实践平台,夯实创业能力培养根基,全面提升大学生的创业能力。     

高职创新创业教育融入专业教育的研究与实践——以陕西铁路工程职业技术学院为例

高职创新创业教育存在同质化、精英化、表面化、创业与就业分离化等问题,文章首先对高职院校就业创业的数据进行对比分析,在分析高职创新创业教育实施难点的基础上,提出创新教育融入专业教育是高职创新创业教育发展的关键。结合陕西铁路工程职业技术学院创新创业教育实践,分析创新创业教育融入专业教育的途径。     

高职院校市场营销专业学生创业教育研究

近年来,高校毕业人数逐年增加,就业压力越来越大,为解决就业压力问题,用创业带动就业的实践方针备受社会关注,创业教育成为了各大高校改革和发展的趋势,因此培养学生的创业能力具有非常现实的意义,尤其是对注重教学实践的高职院校来说更加重要,但如何能更好地将创业教育与高职院校专业教育融合起来,目前还存在着一些问题。本文就高职院校市场营销专业学生的创业教育进行探析,就其必要性进行阐述,并给予几点将创业教育与市场营销专业教育结合起来的发展建议。     

艺术设计专业创新创业教育现状调查研究

在当前艺术设计专业创新创业教育过程中,不仅应当明确教学的核心思想和基本宗旨,同时还应当对教育过程中的重难点进行深层次的分析,以更加健全的思路和完善的理念在真正意义上实现教育水准的提高。文章针对这一方面的内容展开论述,详细分析了艺术设计专业创新创业教育的基本现状,同时对今后教学工作的开展方向和应当遵循的基本宗旨等进行了综合性的研究,旨在以此为基础更好地实现相关工作的改革,更好地促进艺术设计专业创新创业教育迈向现代化阶段。     

“双创”背景下高职学生职业素养教育现状及对策研究

"双创"是李克强总理提出的"大众创业,万众创新"的简称,也是社会发展的重要方向,以"双创"为背景培养人才,能够保证人才培养的专业性,人才培养的高综合素质,以及人才的实用性,能够实质性的提升学生的职业素养。本文主要研究的内容为"双创"背景下高职学生职业素养教育现状,以及针对现状存在的问题提出解决对策,加以实施,实现人才培养方向与社会的需求相一致。     

工业机器人专业创新创业人才培养模式研究

工业机器人专业是随着现代智能化社会和生产发展起来的一个新型专业,对于本专业的人才培养方案的研究正在初步形成。随着目前国家政策提出的创新创业能力的培养与专业知识相结合的出台,文章结合创新创业能力的培养和专业知识能力的提高,提出了一种工业机器人创新创业的人才培养模式的研究方法。指出了工业机器人的人才培养方案可以融入创新创业的元素,完善工业机器人专业的课程建设方案,培育出更高素质、更具创新能力的高技能人才为企业所用,也给其他开设工业机器人专业的学校提供一些人才培养模式的建议。     

“双创”背景下高职“传感器”课程教学改革探索

在"大众创业,万众创新"的新时代背景下,培养"双创型人才"成为高职教育所承担的重要任务。高职生"双创"能力的培养植根于各门专业课程的教学中,"传感器"作为物联网专业的主要专业课程,兼具较强的实践性与创新性,因此应在课程的学习中切入更多创新创业的成分。针对目前高职"传感器"课程教学中存在的重理论轻实践等问题,尝试通过产品应用驱动理论课教学,以项目实训确保实践教学,以学生自主的DIY创意设计巩固实践能力,形成三位一体的课程教学模式。     

基于“两平台+三模块”的高职院校创新创业人才培养体系研究和实践

创新创业教育适合我国教育的改革和发展,对我国的社会和经济协调发展具有重要意义,已经成为我国高等教育的国家战略。创新创业人才培养体系迫在眉睫,而高职教育的特点和人才培养目标,又更加迫切地要求广大高职院校将创新创业教育放在特殊重要地位。文章在调查和实践的基础上,研究了基于"两平台+三模块"的高职院校创新创业人才培养体系的构成及其相关保障措施。