冶金机械专业《起重运输机械》课程教学内容的组织

《起重运输机械》课程在冶金机械专业的教学计划中只有30～40学时,所用教材是原北京钢铁学院陈道南教授主编,机械工业出版社出版的《起重运输机械》一书,该书是为冶金机械专业的教学而编写的。另外还有三周的课程设计。历届学生对《起重运输机械》课程教学的反映是:内容庞杂、零乱、系统性差。本人根据多年从事《起重运输机械》的教学体会,认为从理解本课程在专业中的地位和作用出发,根据突出重点和     

基于校企合作模式下的《模具制造工艺学》课程改革探索

根据模具企业发展的需要,对模具专业的核心课程《模具制造工艺学》在教学内容、组织形式、考核方法等方面进行改革,并通过校企合作开发了模具制造工艺教学资源,全面提高了该课程的教学质量与教学效果。     

基于项目化教学的《塑料成型工艺与模具设计》课程改革与实践

基于项目化教学,就模具设计与制造专业核心课程《塑料成型工艺及模具设计》的教学设计理念与思路、教学内容、教学实施的改革进行了探讨,提出了具体的改革方案并进行实践,取得了良好的教学效果。     

课程思政视域下《逆向工程与快速成型技术》课程改革与探索

针对课程思政视域下《逆向工程与快速成型技术》课程教学改革的问题,以混合式教学模式为出发点,依据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》,并结合机械设计与制造专业的人才培养模式及理念,明确了在思政育人理念下进行混合式教学改革的意义。通过《逆向工程与快速成型技术》课程4个方面的改革与探索,形成《逆向工程与快速成型技术》基于课程思政线上线下混合式教学模式。最后提出了基于思政育人理念的《逆向工程与快速成型技术》课程教学设计,为同类课程改革提供借鉴和参考。     

高校机械类专业的机械原理课程思政教学策略

针对机械类专业,开展课程思政教学研究。结合本校机械类专业的机械原理课程,从教学体系、教学难度、教学评价等层面,分析其课程思政的教学现状。此外,探索多维一体的机械原理课程思政教学体系,包括工科特色的工匠精神和商科特色的诚信服务等。最后探析机械原理课程思政教学模式及评价机制。     

产教融合“一体双环三层”教学模式的构建与实施

产教融合、校企合作是职业院校模具专业发展的根本路径,提出了学生主体教师引导、企校联动环环相扣、步步为营层层递进（趣味学习—综合训练—实战操作）的“一体双环三层”教学模式。通过专业设置与企业需求融合、教学内容与生产过程融合、院校教师与企业导师融合、教学评价与企业评价融合几方面进行构建与实施。     

基于产教深度融合模式下的机电传动与控制课程教学改革与研究

随着新时代智能制造技术的快速发展及新工科背景下对应用型本科院校人才培养的要求,机电传动与控制课程教学模式与地方产业发展需求不相匹配。机电传动控制技术是产业发展的关键技术,机电传动与控制课程教学是机电控制人才培养的核心,课程教学模式应能适应产业发展和工程应用的需要,培养出知识基础扎实、视野宽阔、具有创新精神和实践能力的人才。对地方应用型本科院校在新工科背景下机电传动与控制课程教学中存在的问题进行分析,探讨产教深度融合模式下的机电传动与控制课程教学改革的关键点和实施方案。     

“三教”改革背景下《冲压工艺与模具设计》课程教学改革探索

职教20条中提出：教师是根本,教材是基础,教法是途径。详细剖析了《冲压工艺与模具设计》课程性质及特点,指出目前《冲压工艺与模具设计》课程教师、教材和教法存在的问题,针对本门课程的问题,提出“三教”改革的具体思路并且进行实践,结果显示,能够培养出符合新时代要求的模具专业复合型技术技能型人才,教师的技能及教学水平得到很大的提高,同时,建设出与职业岗位相匹配的《冲压工艺与模具设计》教材。     

《塑料成型模具设计》课程的一体化教学设计

通过对斜顶机构一体化教学过程的展示,研究《塑料成型模具设计》课程的一体化教学,以点带面,将设计、加工、注射、产品融为一体,提升学生发现问题与解决问题的能力,发挥学生在教学中的主体作用。     

基于OBE的《塑料成型工艺与模具设计》课程混合式教学实践

在线上线下混合式教学新常态的背景下,从成果导向教育理念出发,对标工程教育标准,探讨混合式教学模式在应用型本科专业核心课程实施中的关键问题《。塑料成型工艺与模具设计》课程改革实践表明,基于成果导向的混合式教学模式更符合现阶段的应用型本科教学,对学生综合实践及创新能力的提高有积极作用。     

MoldFlow在《塑料成型与模具设计》课程教学中的应用

应用型本科专业是我校发展的主要方向,该专业是我校重要的应用型专业,《塑料成型与模具设计》课程又是本专业的核心专业课程,只有把一门一门的专业课程转变为应用切合工业实际的课程,才能使得专业和学校变为应用型专业和学校,本课程引入模流分析软件MoldFlow作为重要的辅助手段,可以给现有的教学过程提供有效的帮助,使学生能够更为...     

基于ADDIE模型的《塑料成型工艺与模具设计》课程混合式教学研究

混合式教学有效整合了线上和线下的教学资源,通过教师参与学生学习过程和帮助学生建构知识,实现"以学生为中心"的教学理念,并分析了五年制高职《塑料成型工艺与模具设计》课程教学中存在的问题和课改的必要性,对该课程进行了以ADDIE模型为基础的混合式教学研究,还分析了各阶段的具体要求并进行了研究探讨,形成了一套完整的教学模型,开展了教学实践,以期为类似课程教学改革提供参考。     

基于机器人的气门电镦成型生产线构建

为了提高气门电镦成型生产线自动化水平,改善现场工作环境,文章采用了基于PLC+PC控制模式的机器人,结合电镦机、摩擦压力机工作特点,构造了包含设备层、控制层与管理层的基于机器人的气门电镦成型生产线。实验表明,该电镦成型生产线设计合理,满足生产自动化的需求。     

基于“产研嵌入式”校企合作模式下中职机械类专业学生的创新创业能力培养的探索与研究

近年来,随着“中国制造2025”战略有条不紊地实施,装备制造产业转型升级步伐不断加快,我国机械制造业水平有了很大提升,为了适应市场变化,机械类专业人才培养也正在朝着产教融合不断靠拢。中职学校作为技能型人才培养的重要基地,应深入解读“产研嵌入式”校企合作模式于学生专业能力、职业素养发展的现实意义,积极创新教育内容与教育方式,搭建“产学研”一体实践基地,为学生提供更多实操机会,提升学生自身专业技能,让学生胜任不同的专业岗位,以此加快落实职业教育根本育人任务。     

课程思政视角下材料成型及控制工程专业人才培养的三点思考

进入新时代,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题.高校作为人才培养的主阵地,推动新时代课程思政建设是落实立德树人根本任务的一项重要举措.新工科背景下,为构建课程思政与思政课程"同向同行"的"三全育人""大思政"格局,实现材料成型及控制工程专业的人才培养新体系,本文从强化专业教师队伍建设、...     

过程参数对微型机械模内组装成型流固耦合变形影响

聚合物模内组装成型,是解决聚合物微型机械成型加工技术难题的先进成型技术,其成型的微型零件的制造精度和零件组装配合精度,主要受控于二次成型熔体充填流动与固体微型零件之间的流固耦合作用。该文通过有限元数值模拟技术,研究聚合物微型机械模内组装二次成型过程参数,对一次成型固体微型零件的流固耦合作用效应和流固耦合变形的影响规律。研究结果表明,增加二次成型熔体注射速度,可使二次成型熔体的充填流动与一次成型固体微型轴表面间的流固耦合作用效应增强,并使一次成型微型零件整体温度场趋于均匀,从而导致一次成型固体微型零件流固耦合弯曲应力和弯曲变形增加,热应力和热变形减小;降低二次成型熔体注射速度,可提高聚合物微型机械模内组装成型的成型加工精度及组装配合的精度。     

论机械基础教学新体系的构建

作者分析了目前机械基础系列课堂教学中普遍存在的问题,从培养21世纪机械类人才的角度,以改造、重组、整体优化为手段,构建了机械基础系列课程体系。探讨了机械基础实践教学基地条件建设方案,从而较为全面地探究了21世纪机械基础教学新体系。这对于打破现有落后的教学内容、教学方法、理顺机械基础教学过程,加强学生素质与能力的培养,提高学生创新意识,开发学生创新潜能,具有重要的意义。     

以数字化创新设计能力培养为目标的《Pro/E机械建模》课程改革与实践

《Pro/E机械建模》为我院高职模具设计与制造专业课程,通过不断地研究探索与改革实践,逐渐形成了以创新意识与创新能力培养为重心、以三维数字化设计为主线、以项目任务驱动为手段、以立体化教学资源为支撑、以企业技术服务与技能竞赛为促进的开放式课程教学模式,并在实践中取得了很好的效果。     

校企深度融合背景下高职模具专业课程体系重构与实践

阐述了校企合作中高职院校课程体系的现状及问题,分析了高职模具专业进行课程体系重构的必要性,结合学院实际情况,提出了校企深度融合背景下高职模具专业课程体系重构的思路、策略和方法,在实践中取得了良好的教学效果。