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《Planning》2013,(1)
德国包豪斯设计学校是现代艺术设计的发源地。笔者主要以在包豪斯大学交流学习的过程为依据,分析现代包豪斯的教学方式,希望能够从中学习到国际前沿的教学理念和方式。 相似文献
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正抽象艺术的形成抽象艺术起源于20世纪初期,在社会需求增长的刺激下,欧洲出现的一种新的艺术流派,抽象艺术家们旨在用艺术创造活动积极参与构建未来理想社会。这就与设计艺术发生了很大的联系,集中体现在三个运动:荷兰的"风格派"运动、俄国的"构成主义"运动和德国的包豪斯设计教育。其中德国的包豪斯教育也是对我国设计教育影响最大。包豪斯学校是1919年在德国的魏玛市成立。包豪斯学院以培养设计师为目标,开创了一整套崭新的艺术设计教学计划和艺术理论 相似文献
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包豪斯教育体系奠定了西方现代设计的教育基础,也影响了世界现术设计艺术的发展。在我国,从"拿来"包豪斯到理性的借鉴包豪斯,艺术设计教育经历了模仿西方,理性探索,本土回归,求知创新的改革转变。本文从历史对德国包豪斯的误读到如今理性的借鉴思考,认为艺术设计发展应符合时代设计发展的特征,具有现代手段的技术能力,理性的科学精神及专业的艺术创新实践能力。 相似文献
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包豪斯教学方法之影响远在德国之外。直到1933年包豪斯关停,一种日式的感性始终贯穿其中。文章通过分析两次世界大战之间德国和日本设计教育的相互影响,以揭示当时日本和欧洲紧密交织的关联网络。日本的艺术史写作绵密地勾勒了包豪斯在20世纪20～30年代复杂的历史与自相矛盾的思想。仲田定之助和水谷武彦于1927年4月至1929年4月求学于德绍包豪斯,他们的写作中展现了这一旨趣。仲田深具影响力的文章《包豪斯城邦》发表于Mizue艺术杂志,他在其中引用了瓦尔特·格罗皮乌斯这位倡导艺术和技术合一的校长的话,用"综合的艺术"来描述包豪斯~([1])。这一综合方法是建筑师川喜田炼七郎创造性活动和教学的特征,忠于包豪斯最初的艺术与设计教学模型,保持了综合的本质。 相似文献
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《Planning》2016,(12)
1919年在德国成立的第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院——包豪斯,作为现代设计教育的开端,具有多元共生、理论实践、实验创造等特征。文章从包豪斯发展的三个时期与每个时期包豪斯校长的设计理念角度,分析包豪斯设计教育的内在精神对于现代艺术设计教育的影响。 相似文献
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《Planning》2017,(14)
包豪斯提出了现代设计"功能至上"的设计理念,顺应科学和工业发展的潮流,将设计艺术中的形式美与设计服务的功能美相结合。该文通过对包豪斯文化交流馆展示设计的研究,诠释包豪斯经济实用、简洁理性的设计原则。 相似文献
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文章通过德国包豪斯、美国哈佛设计学院、中国圣约翰大学三地三所设计院校的教育史追溯,梳理了包豪斯现代教育理念的出现及其跨国迁移。作者尤为关注培养通才与保持先锋性、为社会服务的理念抑或一种国际主义风格的形成,以及打破学科藩篱这三条主线在不同的国家和社会经济条下的际遇,以及最终在不同的大陆上所形成的复合与折衷的结果。文章指出,包豪斯所传播的现代设计教育理念,事实上跨越了时代和政治,改变了社会认知,已经成为我们所生活的"新建造"环境背后的基本逻辑。 相似文献
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鲁道夫·施瓦茨是著名的德国教堂建筑师。本文通过梳理其自身独特的执业经历,与"包豪斯"学派人物和宗教建筑理论的复杂关联,借助其作品中呈现的对建筑意义的关注,本体的精神性与建筑空间表达的融合,从而发现施瓦茨在建筑创作过程中探寻出了另一条与"包豪斯"学派相并行的现代建筑之路。 相似文献
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本文对包豪斯预备课程在美国建筑院校的教学史料进行梳理,以移植与转化两部分进行传播历程的概括.移植部分聚焦于阿尔伯斯和莫霍利-纳吉两位第一代包豪斯教师在艺术类设计基础教学的探索,通过教学档案和文献研究剖析了基于材料的包豪斯练习和抽象形式理论对建筑设计基础教学的影响;转化部分通过三种不同的教学主张来呈现以"基本设计"为代表... 相似文献
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“赫伯特.拜耶1900-1928,包豪斯和前包豪斯岁月”展览在一系列时间顺序组织的展览中,第攻追溯了拜耶在奥地利和美国早期发展的时光。拜耶早年求学于二十世纪最著名的艺术与设计院校——德国包豪斯设计学院．后来在该学校担任讲师。在美国科罗拉多的阿斯本人文研究学院就是他的设计作品,包豪斯设计理念“完全设计（totaldesign）。在校园里随处可以看到。本发展览展现了当年拜耶作为一位年轻艺术京所展露出来的天分。而在包豪斯学校的学习经历,教给了他贯穿了他长迭六十年的事业生涯的设计原则。 相似文献
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设计为人民服务 总被引：1，自引：0，他引：1
《华中建筑》2007,25(5):I0005-I0005
汉斯·梅耶认为,设计应服务于人民的需要,而不应该为奢侈服务。在他看来,包豪斯的主要工作并不是改造资产阶级的设计文化,而是要为人民服务,人民大众的需要是“一切设计行为的起点和目标”。“人民”在汉斯·梅耶那里指的址广大的工人阶级和低收入阶层。梅耶早年就参加过德国的土地改革斗争,对于当时的工人运动和阶级斗争,梅耶深有体会。他和俄国的社会主义者一样,认为工人阶级是未来新的、更加广泛的民主文化的希望。在包豪斯,梅耶还开设了一门叫做“平民住宅”(People's Apartment)的建筑课程,其目的就是专门研究解决低收入阶层的住房问题。在梅耶任职期间,包豪斯的建筑系协助格罗皮乌斯完成了德绍托滕地区的平民住宅设计项目,这个项目现在已经成为现代设计运动中的经典之作。 相似文献
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《Planning》2013,(34)
"三大构成"的教学来源于德国包豪斯设计学院的教学体系,是设计类课程的基础。"三大构成"的教学不仅要求教师在教学内容,教材使用上需要不断注入新的知识、新的理论,提炼重点,更重要的是要重视教学方法上。利用多种教学方法,增强设计类专业学生学习"三大构成"兴趣,提高他们运用所学"三大构成"的知识分析当前设计活动的能力,为以后的专业设计打下坚实的基础。 相似文献
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《Planning》2016,(16)
德国包豪斯学院与当前我国诸多高职院校虽然都是以培养应用型人才为核心目标,但在人才培养方法、培养内容与培养模式方面呈现出鲜明差异,前者所提出的引入基础教育内容、培养学生创造性思维、采用"工厂学徒制"模式和实施"双轨教育"制度等,对当前高职院校艺术设计人才培养具有重要的启发意义。文章在论述德国包豪斯学院教育理念与人才培养模式的基础上,总结了其对当前高职院校艺术设计人才培养活动的启发意义,以期为当前高职院校艺术教育提供借鉴。 相似文献
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埃尔·里希茨基是苏俄前卫艺术最杰出的代表之一.他为前苏联设计了大量展览装置和宣传作品并推动至上主义艺术发展.他的作品极大地影响了德国包豪斯以及构成主义运动.里希茨基的整个职业生涯都与他的个人信仰"艺术家将成为变革社会的力量"相关. 相似文献
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沃尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）在德国包豪斯学校的办公桌是一个特殊的物件：它由格罗皮乌斯亲自设计,是1923年包豪斯魏玛的校长办公室空间构成的一部分,却经历了从魏玛（Weimar）到德绍（Dessau）、从德国到美国的场景置换。本文回溯办公桌迁移的旅程,探究其作为一个象征物件,所反映出的现代主义和现代性思想的演变。书桌成为一个媒介符号,其所在的空间场景的变换,指向以包豪斯为中心的现代生活方式的演变。本文关注书桌迁徙的旅程中几个重要年代节点：1923年的魏玛、1925年的德绍和1938年的林肯,由一个贴着“包豪斯”标签的物件出发,探寻现代性演变的历史路径。 相似文献
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20世纪初期,作为一种设计理念,"包豪斯"的出现对世界设计艺术的发展产生的深远的影响。"包豪斯"的设计里面倡导了设计领域的人本主义精神,重视设计产品功能的理性主义,尤其是现在广为盛行的绿色建筑设计思想有着极其重要的参考价值。 相似文献