高职项目化课程的考核评价方式研究

对高职项目化课程的考核方式进行改革,将实际项目开发的思想融人课程考核,突出项目计划、实施和验收三个阶段的评价,关注学生在整个学习过程中的能力表现,真正突显项目化课程改革的成效。     

高职课程项目化教学实施中教学管理的探索

通过在《网页设计》课程中实施项目化教学的体会,论述在高职课程项目化实施过程中,如何有效进行教学管理,切实提高项目化教学的效果。     

高职课程标准与评价体系建设的研究与实践

构建完善的课程标准和评价体系对高职人才培养将起到重要的导向作用,本文以岗位工作过程为基础,提出如何构建基于工作过程的课程标准以及课程评价体系的建设问题。     

基于工作过程的《物流运输管理实务》课程改革探讨

本文就基于工作过程的《物流运输管理实务》课程改革进行探讨,分析基于工作过程的课程改革内涵,探讨课程改革实施方案,确定课程的地位、课程改革思路、课程的整体设计模式、教学考核与评价。对项目化课程改革提出建议。     

国家职业标准在高职专业课程开发中的转化研究

国家职业标准结构体系的课程系统化转换和职业能力要求的课程化转化是高职工程类专业课程开发的两个重要环节。国家职业标准的课程系统化转换通过解析职业中岗位（工种）的数量、界定职业活动的内容、划分学习领域的方法实现,是课程开发的基础。在此基础上,通过合理设计课程学习项目、萃取职业活动中的典型工作任务,将职业基础知识、基本素质要求、技能要求融入其中,并以工作过程为主线进行有机联接,实现职业能力要求的课程化转化,最终达到开发基于国家职业标准课程的目标。     

基于工作过程的高职《动态网站开发》课程标准建设

《动态网站开发》是高职计算机网络技术专业的核心课程,本文介绍了《动态网站开发》课程的性质和任务,设计了基于项目化教学的《动态网站开发》课程内容标准,给出了课程实施建议。     

高职信息检索课程教学改革探讨

探讨了高职院校开设信息检索课程的重要性,信息检索课程项目化教学改革的实施现状以及高职信息检索课程教学的建议。     

“灌溉排水工程技术”课程项目化改革实践探索

课程项目化正逐步成为高职教育课程改革中的必然模式,高职水利类"灌溉排水工程技术"课程在学生职业能力培养中起着重要作用,探索该课程项目化改革能够促进水利类其他专业课程改革。本文探讨了该课程项目化改革思路,并从项目开发、教学模式及方法、考核评价模式、教材建设等方面提出了实践方案。     

机械拆装与测绘课程开发和实践

高等职业教育是一种使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能和职业道德的教育,是教育的一个类型,既要遵循普通高等教育的一般规律,更要充分体现职业教育的特殊要求,办出特色。高职教育教学建设的核心内容是专业建设,专业建设的核心是课程。如何进行基于工作过程系统化的课程开发是改革的关键。本文指出了高职课程体系的构建思路,并主要论述了机械拆装与测绘课程的开发与实施方法。     

OBE理念下高职项目化课程教学设计与实践

项目化教学现已广泛应用于高职工科专业,充分体现了基于实际项目遵循工作过程导向的教学模式,是实现高职学生理实结合、学以致用的重要手段.但在实际教学过程中,存在项目化教学设计不规范,教学目标难以聚焦有意义学习结果,不能有效体现能力本位教育等突出问题.施工进度计划与控制课程采用项目化教学,借鉴《悉尼协议》"以成果为导向的教育(OBE)"理念,以学生为中心,以成果为导向,在教学结果上倡导持续改进,从而解决和改革传统教学中教与学"两张皮"的状况.     

垦区高职教育园林工程技术司林规划设计课程的教学改革研究

文章从垦区高职园林人才市场需求人手,结合当前高职教育改革形式及国内外先进的教改方法,探索地域限制下的园林规划设计课程在基于工作过程导向性教学中的开发模式,并从项目任务、能力考核、评价体系等多方面建立完善的教学体系。     

高职《 模具零件的普通加工》 课程改革的探讨

结合《模具零件的普通加工》课程的性质、教学方法和教学手段,以高职类院校在此课程教学中的职业活动过程为导向,在三年制模具设计与制造专业实施项目化教学,收到良好效果.     

基于工作过程导向的职业教育课程开发

基于工作过程的课程为高职教育课程改革提供了新的视角。它充分体现了高职教育特征,注重人的全面发展,有利于学生的综合能力培养。当然,在基于工作过程的课程开发、实施,以及对教师的要求等方面,也对高职院校提出了新的挑战。     

大学英语演讲课程设计初探

将建构主义语言学习理论、多元评价体系、基于任务型的个性化教学模式及系统化课程设计理论应用于大学英语演讲课教学实践,并借鉴西方国家演讲课程的成功教学模式,从设计与实施大学英语演讲课程的必要性,课程内容与课程模式等方面展开探讨。     

大学英语演讲课程没计初探

将建构主义语言学习理论、多元评价体系、基于任务型的个性化教学模式及系统化课程设计理论应用于大学英语演讲课教学实践,并借鉴西方国家演讲课程的成功教学模式,从设计与实施人学英语演讲课程的必要性,课程内容与课程模式等方面展开探讨.     

《安全标准化创建与评级》项目化教学改革探析

项目化教学改革是高职教育发展过程中一次具有创造性的改革,同时也顺应了时代发展的要求。目前,大部分的高职院校均已启动了“项目化教学”改革项目。项目化教学就是以实际工作和生活中的需要为导向,设计各种场景和任务,现场模拟,提高学生对知识的理解及应用能力,并在情景中锻炼学生的语言、沟通、协调等多方面的能力,为学生毕业后尽快适应工作岗位打下坚实的基础。本文在充分分析“企业安全生产标准化创建与评级”典型工作任务的基础上,就《安全标准化创建及评级》课程进行项目化教学改革中“课程标准的制订、课程内容设计、课程考核优化及课程改革存在的问题”等问题进行探析。     

《建筑CAD》项目化教学评价体系的建立

本文主要目的是《建筑CAD》项目化教学过程的研究和评价体系的建立,通过对比非项目化教学的教学过程,分析出项目化教学的优缺点。通过新评价体系的建立,促进学生的学习兴趣。     

基于自动化岗位群的计算机应用课程中能力检测与评价研究

高职计算机应用课程中能力检测与评价是当前高职教育创新课题之一,通过几年的教学实践与研究,使其成果结晶于“自动化岗位群计算机应用能力的检测与评价”课题的研究中。该评价体系结构的构建是以职业能力体系和学习规律为基础,研究评价学习过程的“闭环”控制,以及能力的评价方法。用工作过程的评价叠加可以反映学习者的学习过程和学习效果,基于此设想,构建了“自动化岗位群计算机应用能力的检测与评价规划”,并对各个评价环节设计难度不同的考点,使考核不仅有评价学习效果的职能,同时也具有评价能力的效果。     

基于“工作过程”的《市政工程施工验算》课程开发

高职课程开发要以职业能力为需求,课程内容的选择要基于"工作过程"。本文就《市政工程施工验算》课程进行了基于"工作过程"的开发和实践,总结了从课程定位到内容的选择、实施的一些经验。     

基于工作过程的“机械图样识读与绘制”学习领域课程开发与设计

基于工作过程教学模式成为目前适应高职教育的有效模式。以机械设计与制造专业基础课程"机械制图"与"计算机辅助设计与绘图"的整合为例,探讨对该课程学科体系下的知识解构和基于工作过程导向重组,开发与设计、基于工作过程的"机械图样识读与绘制"学习领域课程,使课程学习内容与工作内容良好对接,实现上岗工作"零适应期"。