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本文基于探索的视角,在总结远程开放教育课程教学团队建设的基本原则的基础上,分析了远程教育课程教学团队建设的方式和结合点,提出了信息化建设、打造全新教学服务模式、开展需求调研、优质课程建设等具体建设措施,提出了监控考核方式和保障落实措施,并就远程开放教育课程教学团队建设提出了几点注意事项。 相似文献
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本文基于探索的视角,在总结远程开放教育课程教学团队建设的基本原则的基础上,分析了远程教育课程教学团队建设的方式和结合点,提出了信息化建设、打造全新教学服务模式、开展需求调研、优质课程建设等具体建设措施,提出了监控考核方式和保障落实措施,并就远程开放教育课程教学团队建设提出了几点注意事项。 相似文献
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本文以“民族体育”教学团队为例,通过对“学习型”体育教学团队在课程建设、教学模式、校园体育、文化传承、团队工作等多方面建设实践的提炼与总结,认为学习型体育教学团队能够在高校体育教学改革中发挥多元价值,能够提高学生体育文化素养,提升学生的创新实践能力,进一步推动高校素质教育的发展。 相似文献
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以"机电一体化技术"特色专业建设为例,通过创新人才培养模式、构建基于工作过程的课程体系、建设一体化实践教学基地、改革课程教学模式、建设双师型教学团队等方面,探索高职机电类专业开展特色专业及课程一体化建设的模式,为高职院校机电类专业建设提供了成功的经验。 相似文献
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项目课程模式是当前高等职业院校课程改革的基本方向,也对高职教学团队建设提出了新的要求。本文通过对项目课程模式下双师教学团队现状分析,结合本学院实际,阐述了项目课程模式下双师教学团队建设思路并建立了相关保障机制。经过实践,本专业双师教学团队建设已初具成效。 相似文献
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"形势与政策"课程专、兼任教师的流动,对课程的教学运转和质量提高造成了不小影响。东华大学人文学院和学生工作办公室联合组建课程教学团队,文章总结三年来加强新型教学团队建设以保证教学质量所进行的实践。 相似文献
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文章以培养服装与服饰设计专业高素质技术技能型创新教学团队为目的,在结合以往各专业核心课程研究成果的基础上,逐步进行专业教师培养,尝试在技能大赛常态化背景下,将信息化教学与项目教学、产业学院结合起来,对一些先进的教学方法与理念作进一步深入扩展的研究。针对高职学生的特点,按照服装企业设计师、制版师岗位知识和能力要求,将技能大赛及技能抽查标准融入课程教学内容,以服装的设计作为教学开展的切入点到成衣制作,再通过产业学院渠道将作品转换成商品,实施产学研销项目化教学。教学过程中融入市场需求和信息化手段,引入先进的教学理念和技能训练方法,以非遗时尚产业学院为平台,加强专业师资队伍技能培养,打造双师型教育团队,通过专业建设和改革,培养社会急需的技艺精湛的高素质技能应用型人才。 相似文献
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高职食品类专业《乳制品加工技术》核心课程建设研究与实践 总被引:2,自引:1,他引:1
针对高职食品类专业乳制品加工技术课程建设的现状,在理清课程建设的思路和明确课程建设目标的基础上,重点对该课程的教学内容改革、完善课程教学条件、改革课程教学方法、加强课程教学团队建设、完善和利用教学资源、改进考核评价方法等方面内容进行论述研究,并已在教学活动中取得明显成效。 相似文献
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《服装立体裁剪》课程立体化教材建设的实践与体会 总被引:2,自引:2,他引:0
温州大学《服装立体裁剪》课程教学,坚持教材建设与网络资源建设、课程建设、团队建设相结合,有效地推动了课程的立体化教材建设与教学质量的提高。 相似文献
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在"纺织材料学"精品资源共享课程建设中,提出课程建设的关键点:课程负责人的作用,教学团队的建设。通过对精品课程建设关键环节,即教学改革、网络资源、实践教学、教学内容与方法的把握,进行精品资源共享课程建设理论与实践探索。 相似文献
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全面推行课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措,也是培养高质量人才的重要途径。在实施专业实验课程的课程思政教学体系建设过程中,仍面临组织模式不清晰、课程思政内容差异性不足、沟通协作意识不足、课程资源未充分利用等问题。基于此,提出具体改革策略,即构筑本研一体化课程思政研究型教学体系,发挥示范课程思政引领作用,构建融合有序的课程思政教学团队,系统规划层次性和渐进性突出的课程思政内容,建立本研阶段协同互作机制,强化本研阶段课程资源的整合,构建一体化课程思政融入体系。以“生物化学实验”课程为例,详细阐述开展一体化思政教学的典型策略,以期将立德树人落到实处。 相似文献
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阐述高职《服装材料应用》在线开放课程的建设思路,提出课程内容改革、课程网站和资源建设、教学方法和评价方式改革、教学团队建设以及实践教学条件与实践环节设计等具体措施,为促进高职服装与服饰设计专业的课程改革提供一定的理论参考和推广尝试。 相似文献
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在线开放课程建设在高等教育教学改革中具有重要的作用。基于其背景、要求,从团队建设、课程建设、课程运行等三个层次分析了在线开放课程建设的诉求,从学习者分析、教学大纲制定、课程整体设计、教学单元设计、教学视频文案撰写、开发形成性评价、课程特色等方面剖析了课程建设的内涵。根据在线开放课程的特点,从四个层面阐述了课程的应用情况,以期提高全民的服饰文化自信。 相似文献