线上线下混合式教学模式在中职艺术课程教学中的运用研究

随着互联网技术的发展，在中职艺术课程教学中线上线下混合式教学模式也逐渐应用和推广，并对课堂教学实效起到明显的提升作用。将线上、线下教学活动借助小知大数平台串联到一起，能激发中职学生自主意识与探究精神，帮助他们全方位、多角度地构思专业问题，也为他们的职业发展奠定坚实基础。鉴于此，文章从混合式教学模式的概述、中职艺术课程教学改革的意义以及线上线下混合式教学模式在中职艺术课程教学中的运用策略等方面探讨其应用价值和运用策略，旨在进一步推进中职艺术教育的改革和创新。     

基于阔知平台的高职服装概论课程混合式教学设计与实践

本文介绍在"互联网+教育"背景下,以"阔知智慧课堂"教育平台为载体,开展高职服装概论的"线上+线下"的混合式课程教学,积极探索宁夏职业技术学院纺织与服装技术系"服装概论"课程实施混合式教学改革的意义。经过一学期的教学设计和实施,全新的线上线下相结合的混合式教学模式得到师生的广泛关注,从课前到课中和课后三个方面的混合式教学改变了教师理念,适应了学生学习需求,效果良好,很好地推动了课程改革,提高了教学质量。     

食品微生物学的信息化教学探究

基于网络教学平台蓝墨云班课的翻转课堂作为一种全新的信息化教学模式已被普遍采用.本文以食品微生物学教学为例,以翻转课堂教学模式为基础,将蓝墨云班课移动网络教学平台应用于实践教学中,加强师生互动交流,提高教学质量和学习效率,为"互联网+教育"背景下,深化职业教育教学改革提供一定的借鉴与参考.     

基于混合式教学的“物流管理综合实训”课程教学改革

随着信息技术的发展和现代物流技术的进步,传统的“物流管理综合实训”教学模式已难以满足现代高等教育的需要。针对该课程的教学现状,尤其是在教学内容、教学资源、教学模式方面存在的问题,提出要精心设计教学内容、扩充虚拟仿真平台、融入课程思政教育、充分借助移动教学平台、借助信息技术开展混合式教学模式等策略。     

以学生为中心的混合式教学的研究与实践

针对当前本科教育阶段教学,以及国际互认的工程教育以学生为中心的核心教学理念,当前教学实施过程中,根据混合式教学的特点,以及传统课堂即线下教学模式存在的问题,进一步利用当前先进的技术手段,实现"互联网+"环境下以学生为中心的《理论力学》课程的混合式教学。教学研究与实践证明,以学生为中心的混合式教学模式不仅有助于提高学生的学习效率,还有助于学生能力的培养和学生个性的启发,使得学生的学习方式由被动变为主动,对当前"互联网+"环境下混合式教学的改革具有重要的参考价值。     

线上线下教学模式在服装材料学中的应用

在"互联网+教学"的大背景下,以《服装材料学》课程为例,分析课程现状并进行了线上线下混合式教学在课程中的应用和实践。通过线上平台的建设、线下教学模式的探索,提出在教学过程中应用线上线下混合式教学模式的建议,以期达到金课的标准。     

基于超星学习通的《餐饮食品安全控制》混合式教学模式研究

"互联网+"教学手段是提升教学效果,进行教学改革的途径。本文以《餐饮食品安全控制》课程为例,基于超星学习通平台构建混合式教学模式,提高学生的自主学习能力和教师的教学水平。     

基于博弈实战模拟平台的混合式教学模式研究——以“酒店收益管理”课程为例

针对当前本科教育中混合式教学应用存在的问题,以建构主义理论为指导,探讨混合式教学模式在“酒店收益管理”课程中的教学实践,从前端设计、教学过程设计和评价设计三个方面构建基于博弈实战模拟平台的混合式教学模式,通过学生成绩、调查问卷和学生访谈三种方式对教学效果进行检验。结果表明,该教学模式取得了较好的学习效果和学生满意度。     

高校《针织学》在线开放课程的建设与应用

经历了网络课程建设、精品课程建设和精品资源公开课建设之后,基于当前"互联网+"的在线课程教学模式正在被高校接受并加以应用,以《针织学》在线开放课程的建设与应用为例,阐述了在线课程建设的内容与应用效果,指出在线课程教学的不足,认为只有将在线教学与传统线下教学相结合,采用混合式教学模式更适用于《针织学》课程教学,能有效提升课程的教学效率,提升学生的学习兴趣。     

展现代纺织人风采树教书育人之典范(二)——“纺织之光”基金会获奖教育教学成果及个人巡访

纺织行业教育教学成果获奖项目成果名称:基于网络平台的数字化纺织服装课程资源建设与教学模式改革获奖学校:浙江理工大学该成果基于"living course"网络课程的建设理念,实现了通用网络教学平台的二次开发。基于4A网络教学管理     

基于网络与课堂协同模式的工科教学研究

随着校园网络建设的飞速发展,校园网络环境为混合式教学平台的构建提供了基本条件。本教改项目从课程设置、教学方法、资源共享渠道以及成绩考核评定等方面采取具体改革措施,旨在通过网络课程平台的课程建设,将互联网在线教育引入工科教学体系,解决工科教学存在的问题,培养创新型应用人才。研究结果表明,信息化教学模式得到学生广泛的认可,学生对课程内容的满意度有了显著提高。     

《食品工艺学》混合教学模式的应用效果分析

混合式教学模式已成为高等教育教学改革中的新模式,旨在更高效地提升教学质量,更好地培养专业人才。针对食品科学与工程专业《食品工艺学》专业核心课程的教学现状,根据课程教学目标和教学内容,采用线上学习结合线下学习的教学模式,通过面授教学和翻转课堂教学等教学方式,基于慕课平台开展《食品工艺学》混合式教学模式的应用研究,并结合问卷调查结果,对该模式的应用效果进行了分析。结果表明,《食品工艺学》采用混合式教学模式可有效提高学生的学习效率及自主学习积极性,使学习资源实现多元化、方便化和个性化。该模式也为应用于其他专业课程的教学起到很好的示范效果,可进一步推广应用。     

基于超星网络教学平台的混合式教学实践——以《数控加工工艺与编程》课程为例

信息技术的不断发展使得网络教学技术得到极大的提升,推动高校教学改革。基于网络教学平台的混合式教学是高校教学改革的一个发展方向。以《数控加工工艺与编程》课程为例,从教学准备、教学实施、教学评价等方面介绍课程混合式教学改革实践,教学过程中教师和学生使用学习通传递资源,开展教学活动,进行教学评价,实现教学资源实时共享,课堂互动交流频繁,教学评价数据化,提高教学和学习效果。     

中职机械制图及CAD技术课程混合式教学实践研究

目前,随着信息化时代的飞速发展,合理运用现代教育技术已经成为教学发展的主要方向,各种类型的信息化教学手段融入教学,打破了以往教学模式的限制。文章梳理了中职机械制图及CAD技术课程教学现状,指出在中职机械制图及CAD技术课程信息化教学当中,要以生本教育理念与混合式教学模式作为指导,根据学生的学习特点和认知规律,建立一系列资源库,优化整个教学过程,充分发挥混合式教学应用的优势,进而使中职生自主学习能力得到显著提升。     

基于O2O模式的食品分析化学教学研究与实践

本文以MOOC网络课堂为基础,建立了一种将互联网教育平台与线下转动课堂相融合的O2O教学模式,并成功应用于食品分析化学课程教学实践。本文对O2O教学模式在食品分析化学中的必要性和可行性进行了分析,从网络课堂建设、转动课堂改革、教学环节设计、授课模式、考核制度、效果反馈等方面总结了O2O教学模式在食品分析化学教学中的实施情况,实践证明这种线上线下混合式的教学模式适用于食品分析化学课程,且教学效果较好。     

基于SPOC教学模式的公共关系课程应用探索

随着网络信息技术的快速发展与应用,教育领域发生了诸多历史性的变化。特别是大数据、移动互联网、人工智能和云计算等新兴技术的出现,都在与教育教学产生深度融合,如何利用新兴的信息化技术进行教学改革也成为各大高校探索的方向。文章以信息化教学改革为背景,以公共关系课程为例,探讨在应用型本科中如何运用SPOC的混合式教学模式实现更优质的教学效果。     

基于泛雅SPOC平台的混合教学模式在高职教学中的应用实践——以《食品包装设计》课程为例

信息化教育迅猛发展,SPOC促进MOOC与传统课堂深度融合。基于超星泛雅网络平台,探索“SPOC+课堂”混合式教学模式,以高职食品专业《食品包装设计》课程为应用实例,对教学设计思路、教学资源环境、混合式教学组织和教学考核评价进行了分析,以促进教学质量提升,为高职课程实现线上线下混合教学模式开展提供一定参考,推动高职食品专业课程教学改革与创新。     

基于翻转课堂的建筑工程概预算课程教学改革与探索

随着互联网的发展和高等学校教育课程改革的深入,基于翻转课堂的教学模式被大多数高校老师和学校采纳和使用。本文基于翻转课堂对建筑工程概预算课程进行混合式教学改革探索,结合建筑工程概预算课程现状,对翻转课堂教学在课程中的应用进行研究,从方式、内容、实践教学和考核等方面进行改革与探索,以提升教学效果。     

基于毕博网络平台的汽车构造课程混合式教学模式改革研究

本文对汽车类专业开设的汽车构造课程的教学改革进行探究,将理论课和实践课联系起来,网络教学与课堂授课相结合,应用模块化混合式的教学模式,构建汽车构造课程网络教学平台、利用虚拟现实技术教学系统搭建实践教学平台,进行课程教学方法与手段的改革。改革加强了对课程的建设,促进了网络教学资源的建设和共享,提升了课堂教学水平与效果。     

混合式教学模式在计算机应用基础课堂教学中的有效运用

线上线下混合式教学模式是基于现代媒体技术的一种新的教学模式,体现了"互联网+"的理念,顺应了教育信息化的要求。文章分析混合式教学模式和有效教学的内涵、混合式教学有效性的影响因素,提出混合式教学模式下计算机应用基础课开展有效教学应遵循的原则,并对课堂有效教学进行设计和实践,为提高计算机应用基础课堂教学实效提供参考和借鉴。