以技能大赛引领的“赛教融合”高职服装设计课程改革研究

全国职业院校技能大赛作为高职高专最为权威的专业赛项,其以能力考察为本位,是对学生多方面专业综合能力的全面考量。本文将技能大赛相关要求与高职服装设计课程教学改革相结合,探讨其“赛教融合”的改革内涵、形式与意义,以期通过赛教结合达到服装设计课程“以赛促教、以赛促改、以赛促创、以赛促思”的教学目的,同时通过对赛教融合课程改革的研究引导课程教学内容更新,促使课程教学模式优化,培养全方面发展的创新型人才,从而为服装设计专业相关课程改革提供依据。     

基于职业院校技能大赛的“赛教融合”高职服装人才培养模式研究

"赛教融合"的人才培养模式是对传统人才培养模式的改革和创新,其以"能力本位"的教学理念和多元化、立体化的教学评价方法极大撼动原有的培养模式。本文以服装专业为对象,以全国职业技能大赛要求为基础,结合高等职业教育的教学要求和教学规律,探索高职服装专业人才培养过程中"赛教融合"的有效途径。     

“三全育人”理念下赛教融合模式提升设计类学生实践创新能力研究

教育部实施“三全育人”综合改革以来,“三全育人”工作呈现出生机勃勃全面推进的良好局面。学科竞赛作为培养设计类专业学生的有效载体和方式,受到各高校和专业的重视和运用。本文从赛教融合的角度探讨了学科竞赛推动教师教学能力发展和教学改革、促进学生培养的意义。并结合设计类专业及学生培养的特点,分析了实际工作中存在的一些问题,就推进深化赛教融合的主要原则进行了探讨分析。从加强思想观念上的宣传引导、加大教学改革、不断完善竞赛机制等方面提出了一些建议,以进一步丰富和完善“三全育人”工作体系,提升人才培养的针对性和实效性。     

赛教融合培养机电类人才的教学改革与实践——以南京林业大学机械电子工程学院为例

随着工程教育从工程科学范式向工程实践范式的转变,高等教育以“新工科”建设为起点,全面推进工科人才培养的“知识、能力、素养”的协调发展。近年来,工程教育专业认证的OBE理念更是推动高校工科人才培养从传统的知识传授向能力达成的形式转变。文章以南京林业大学机械电子工程学院的机电类人才教学改革与实践为例,以实践性思维和实践能力训练为目标,通过赛教融合将实践与理论相结合,重构教学体系,优化师资队伍,以贯通4年三个阶段的学科竞赛为抓手,帮助学生建构理论知识,生成实践智慧,提升工程实践能力,对于培养新工科人才具有重要意义。     

印刷技能大赛提升“双师型”教师队伍

全国印刷职业技能大赛目前已成功举办了二届,其中的学生组,参赛学校和选手逐届增多,比赛规模不断扩大,比赛项目逐年增加,大赛影响日益增强。技能大赛不仅全方位展示了印刷类职业院校的教学工作,而且对其“双师型”教师队伍建设有着不可忽视的作用。     

以“时报金犊奖”为例,浅谈艺术设计专业赛教结合的意义和方式

参与创意设计竞赛是一种有效的实践教学方式,对于普通高等院校艺术设计专业建设有着非常重要的意义,它对培养学生的综合素质,锻炼学生的创新和实践能力有着常规教学无法替代的作用。本文以世界华人"时报金犊奖"为典型案例,浅析高等院校艺术设计专业参与创意设计竞赛活动的意义,并总结出在组织和指导学生参赛中的若干问题和解决方法,发掘探索高等教育中艺术设计专业实践教学的新思路。     

基于全员化技能大赛服装专业“课赛融合”教学模式实践研究

通过研读服装专业全员化技能大赛相关文献,从赛项目的、赛项内容、评分标准等全方面剖析大赛的实施方案,分析赛事服装专业教学启示和课赛融合方法,以技能大赛为切入点,提出在该专业构建课赛融合教学模式。对照赛项内容进行岗位对接、课程对接、评价对接,并对该模式进行实施和效果分析。     

"赛教融合"对加强化工类大学生安全意识和安全行为的探索与实践

安全意识与安全行为呈正相关.分析了安全意识与安全行为之间的关系,基于新工科建设中的化工类专业人才培养和石油化工学院的成功经验,将课程教学与化工设计竞赛相结合,构建"赛教融合"培养模式.经过3年的探索和实践,加强了大学生理论学习和实践活动的联系,用理论指导实践、用实践验证理论,引导学生主动投入学习过程,以期全面强化化工类...     

以赛促教 以赛促学 在家纺设计专业教学实践中的探索

文章介绍了将“以赛促教,以赛促学”的教学模式在家纺设计专业教学中的运用方法,并进行了实践探索。指出以家纺设计专业学生技能大赛为依托,将大赛内容纳入人才培养方案,完善考核方式,建立各级梯度赛事及奖励机制,深化校企合作,可提升专业人才培养质量,满足家纺行业的人才需求。     

信息化时代湘西民族服饰文化“融合、创新”传承及教学研究

湘西民族服饰是我国非物质文化遗产,信息技术的快速发展为继承与发扬湘西民族服饰文化带来了便利。现从湘西民族服饰的文化特色及融入现代服装设计,现代信息技术应用于民族服饰文化传承、创新及教学等方面,阐述信息技术在传承、创新和发展民族服饰文化中所起到的重要作用,为学校应用信息化技术传承非遗文化提供参考。     

“课赛融合”模式下高职高专英语教学探索——以苏州经贸职业技术学院为例

竞赛是提高学生英语水平的一个重要环节。针对英语口语技能大赛的竞赛内容设置,分析将口语大赛与课堂教学相融合的可行性,旨在推动高职高专英语教学改革的深化。     

“跨界融合、共建共享”创新设计基础课程教学模式实践研究

基于新文科背景,设计专业要求具备可持续创新设计能力,各高校从设计基础教学入手,突破学科壁垒和专业限制,进一步教育践行跨界融合的跨学科教育创新能力培养。文章以“跨界融合、共建共享”为指导思想,积极鼓励打破传统思维,运用多学科的知识、方法和技能,加强校际、院际教学实践合作。     

课堂教学改革与实践

要使学生由外部刺激的被动反映者和知识的接受器转变为信息加工的主体和知识的主动构建者;教师则要由知识的传授者和灌输者转变为学生主动构建的帮助者和促进者。课堂要由‘传递中心变为对话中心。评价学生的重心要由知识本位向能力本位转移,建立在新的教育理念指导下的人情性与激励性相融洽的课堂教学机制,形成课堂内外融合的学生自主、探究、合作的学习格局。     

湖南烟草商业信息化和工业化深度融合的探索与实践

描述了信息化与工业化深度融合的大环境和大趋势, 重点探讨了湖南烟草商业在两化深度融合方面的发展历程和探索实践。结合湖南烟草商业的实际, 提出了在互联网时代对未来烟草商业企业信息化发展的几点思考。      

中职校信息化教学大赛提升服装专业教师核心素养的研究

伴随我国经济社会的转型与发展,社会各行各业对专业技术人才的需求量也越来越大,这对中职学校人才的培养提出了更高的要求。但是,我国不少中职学校的教师在核心素养上还存在一些缺陷和不足,尤其是服装专业,由于一直以来该专业受到的重视度不够,教师的核心素养与能力也无法得到有效提升。为了改善服装专业的教学质量,学校必须加强对该专业教师核心素养的提升。实践证明,通过开展信息化教学大赛,可在一定程度上提升教师的核心素养。本课题针对中职校信息化教学大赛提升服装专业教师核心素养进行了分析和研究。     

关于职业院校深化产教融合的思考

职业院校可从校企共建产业学院、共建实训基地、联合举办订单班、共建创新和技术研发平台、联合开展职工学历提升和培训以及建立校企兼职兼薪制度等方面入手,深化产教融合,助推产业和人才培养的高质量发展。     

贵州白酒品评职业技能竞赛对酿酒人才培养的影响分析——以贵州省职业院校技能大赛特色赛项“白酒品评”为例

贵州省职业院校师生技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛在2022年增设省赛特色赛项——“白酒品评”。本文针对“白酒品评”特色赛项首次竞赛成绩进行统计分析,针对竞赛反映的问题提出建议：更新《白酒品评与勾调技术》课程课程内容;建立专业指导教师队伍;规范机制,逐步扩大竞赛规模和影响力,旨在为贵州省职业院校技能大赛白酒品评特色赛项的发展方向提供参考。     

一种融合导向的企业信息化规划编制方法及实施研究

信息化井喷式建设带来了诸如信息孤岛等问题,重新审视企业信息化现状和经营环境,做好信息化规划成为当务之急。本文针对国有企业信息化规划普遍存在的规划“技术分析有余、管理理念不足”现象,提出一种融合导向的企业信息化规划方法,针对典型国有企业的管理运行特点,通过职能视角、整体视角、专业视角的方法设计,强化信息部门在企业信息化建设中的融合纽带作用,提出了规划落地的具体策略。方法给出了具体的规划实施过程,并以安徽烟草商业为例,对规划实施的要点进行了阐述,对实例进行了探讨,对类似企业具有一定的参考意义。      

农产品质量安全检测技能大赛中提升样品预处理技能的实践与探讨——以宁夏职业技术学院参加全国技能大赛蔬菜中有机磷的检测为例

农产品质量安全检测技能大赛三个检测项目的考核内容均包含:样品预处理(55%)、样品检测(考查回收率8%和精密度7%)、工作站操作(15%)、数据处理(15%)四个环节。样品预处理所占分值比较高,同时也是实训中较难掌握和大赛中容易失分的项目。本文以蔬菜中有机磷的检测为例,就如何有效地提升学生的样品检测前的处理技能进行实践与探索,以期为相似技能大赛项目训练提供参考,对《农产品质量安全检测》课程实训教学提供经验。