基于OBE理念的校企协同育人培养模式的探索与实践

针对就业市场上高校毕业生就业难和企业招不到合适人才这一问题,分析就业市场上高校人才供应与企业需求不对等的就业困境,提出基于OBE理念的校企协同育人培养模式的必要性。本文以实际试验班的形式对基于OBE理念的校企协同育人培养模式进行改革研究和实践,最后总结分析基于OBE理念的校企协同育人培养模式的效果和意义。     

新工科视角下食品科学与工程专业协同育人模式研究

食品工业是关系国计民生、经济发展的支柱产业,对具有工程实践及创新能力强的人才有极高需求。在新工科背景下,对应用型本科食品科学与工程专业育人模式展开研究及实践,培养具有工程实践能力的应用型高素质人才尤为重要。吉林农业科技学院通过人才培养模式改革,探索食品科学与工程专业校企合作双主体协同育人模式的作用及效果,在“知识-能力-素质”的总要求基础上,重点突破学生的项目化工程技术能力培养,重新构建实践教学体系与课程体系,对教学模式与方法进行创新,打造一支高频素质的校企师资队伍,形成一整套制度化成果,有效推动食品科学与工程专业人才培养质量的提升。     

产教融合、协同育人、校企共赢的应用型人才培养模式研究与实践

为深化高校人才培养模式改革,提高应用型人才的培养质量,通过校企紧密合作实施产教融合、协同育人的应用型人才培养模式的研究与实践,探索在新形势下构建校企紧密合作、企业全面参与的应用型人才培养体系,研究有效的实施方法和措施,摸索切实可行的大学生校外实践教育基地的建设模式和运行管理方法,以期为高校实施产教融合、协同育人、校企共赢的应用型人才培养提供有益的参考。     

“纺织之光”2015年度中国纺织工业联合会纺织教育教学成果奖获奖成果巡礼（五）

根据国家“卓越工程师培养计划”的要求,天津工业大学坚持以学生为主体、实践为重点、校企协同育人为关键的思路,在行业指导、企业参与的基础上,以纺织工程专业针织与针织服装专业方向为试点,对纺织工程专业“卓越工程师”人才培养方案和培养模式进行了研究与实践,显著提升了学生的实践创新能力,满足了当前行业、企业对创新型纺织人才的需求。     

金融管理专业现代学徒制探索与实践——基于福建农业职业技术学院建设实践

在不断深化校企合作内涵,探索校企协同育人新模式的大背景下,通过福建农业职业技术学院金融管理专业现代学徒制的建设实践,阐述校企协同育人对提升学生的实践能力、创新创业能力的重要性以及企业需求与人才培养无缝对接的紧迫性。     

郭凌华刘正安刘国栋冷彩凤

校企合作可以让企业深入参与学生培养过程，是强化培养学生工程和创新能力的重要渠道。校企合作是工科院校谋求自身发展，提高育人质量，实现与市场接轨，有针对性地为企业培养一线高级技术人才的重要举措。理论学习与企业实践有机结合，做到学校优质教学资源和企业先进设备与技术实现资源共享、优势互补，以切实提高技能型人才的培养质量，符合《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《纲要》），是高校与企业双赢的重要模式。     

高职印刷媒体技术专业123“订单培养+现代学徒制”人才培养模式探究

正近年来,很多高职院校在产教融合、校企协同育人方面取得很大进展,与合作企业在共同建立实习就业基地、共同培养技能人才、共同开展技术研发,形成了一些各具特色的人才培养模式,比如订单式、"前店后校"模式、组建职教集团模式、现代学徒制人才培养模式等。这些模式的实施在一定程度上促进了校企双方的发展,但是当前的这些校企协同育人模式也存在着一些不可忽视的问题,比如校企合作深度不够,合作内     

校企合作模式问卷调查分析

校企合作是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其目的是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的重要模式。校企合作是办好职业教育、使职业教育与生产可持续发展相结合的有效方法，是培养而向企业需求人才的重要途径。     

新工科视域下校局、校企协同育人模式的研究与实践

针对新工科背景下校局、校企协同育人面临的问题,文章探索了校局、校企协同育人培养创新应用型公安人才的对策,打造了“六共三创”校局、校企协同育人新模式。该模式主动对接公安行业发展需求,有效整合利用了校内外相关育人资源,发挥了公安院校警务化管理育人优势,可以促进人才培养与公安实战衔接。     

以“实践课题制”校企合作 提升印刷工程人才实践能力

正校企合作作为人才培养的重要方式,在高等教育人才培养过程中发挥着积极作用,也是当前工科教学改革与实践的重要方向。多年来,高校与企业在协同育人、科研成果转化、联合攻关等方面取得了大量的成绩。校企合作的有效实施,主要体现在学生实践能力的培养方面,企业现有的生产技术平台给学生提供了良好的实践机会,专业理论知识在生产实际中得到应用,加强了学校技术型人才的培养。     

新工科背景下校企协同育人模式探索与实践

食品的质量和安全问题关乎到国计民生,为此,应加大对食品的质量与安全管理力度,加强对相关人才的培养。近几年,全国各高校纷纷设立了“食品质量与安全”专业,大学因自身条件的不同,人才的培养计划与目标也不尽相同,造成了学生在就业方面的差异。文章通过分析新工科背景下食品质量与安全专业校企协同育人模式面临的问题,结合“校企联合”和“以学促用”的新思路,探索出适合新工科背景下食品质量与安全专业校企协同育人模式实践路径。     

新工科多方协同育人模式改革研究

为进一步推动新工科开放式办学、建立政校企等多主体协同育人模式,争取各种社会资源,吸引多方面参与新工科建设,构建优势互补、项目共建、成果共享的多主体参与、产学研融合的新工科人才协同培养模式。因此,本文旨在通过新工科多方协同育人模式改革研究,实现这一新型工程教育的目标。     

基于校企合作的纺织工程专业人才培养模式研究

校企合作为纺织工程专业本科生的实践教学提供了更为广阔的空间。借助针织技术教育部工程研究中心与多家针织企业的校企合作平台,江南大学开展了基于校企合作的纺织工程专业人才培养模式研究。文章阐述该培养模式的研究意义,探讨基于校企合作的纺织工程专业人才培养模式促进本科生宽理论与强技能综合发展的问题。     

谈陕西科技大学与北京盛通印刷股份有限公司校企合作经验

校企合作,顾名思义,是学校与企业建立的一种合作模式。校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的"双赢"模式。学校提升教育质量、与市场接轨、谋求自身发展;企业有针对性的为自身培养人才,也为行业培养了人才,用实际行动回报社会,展现大企业风范。校企合作为双方谋求自身发展开辟了新的渠道。一、校企合作背景陕西科技大学(以下简称陕科大),是中国第一所以轻工为特色的多学科大学,更是被陕西省委、省政府     

纺织产业与职业院校协同育人模式研究

文章立足南疆地区纺织类企业典型生产实践项目,秉承“用胡杨精神育人为兴疆固边服务”理念,针对当前纺织产业校企协同育人过程中出现的校企协作程度较低等相关问题,建立健全实践能力突出的纺织企业和高职院校双导师团队,围绕现代纺织技术人才培养方案制定专业核心课程体系、课程资源开发等,创新教学组织形式,着力培养学习好、留得住、用得上的高技能人才,助力新疆纺织业的高质量发展。     

基于“产学研”协同创新的针织专业人才培养模式改革探索

分析了针织专业人才培养模式存在的问题,针对行业对针织人才的新要求,提出应用“产学研”协同创新育人模式.明确教学目标,重视学生职业能力与综合素质提升,搭建校企合作平台,以职业为导向;更新教学内容和手段,提升针织专业人才培养效果.     

校企合作模式应用于食品科学与工程专业的探讨

随着高校教育的不断革新与发展,校企合作模式的教学理念越来越被众多应用型学科所重视。食品科学与工程专业由于其学科特点与人才培养的方向,注定与食品企业有着密不可分的关系。分析目前高校本专业人才培养现状,探讨校企合作模式办学的意义,并提出落实校企合作的具体工作,从不同层面全面分析本专业的校企合作工作,旨在培养食品科学与工程专业理论知识扎实、实践能力强、具有创新思维的应用型人才。     

高职纺织服装类专业顶岗实习与就业一体化模式的探索与实践

建立顶岗实习与就业一体化的实施运行机制,有利于不断提升学生的职业能力和职业素养,全面提高学生的就业率和就业质量,形成＂学校育人、企业用人、供需对接、按需培养＂四位一体的合作机制,真正实现校企优势互补、资源共享、互利双赢、共同发展。     

面向“新工科”的机器人工程专业建设研究

面向新工科分析了机器人行业的人才状况,说明了增设机器人工程新专业的必要性。从人才培养目标制定、专业教学团队建设、课程内容的设置、学时及教学方法的设置、校企协同育人及实践教学等方面,研究了新专业人才培养模式,实现产教融合与学科交叉,使机器人工程专业成为应用型高校新工科建设的特征之一,为新工科及智能制造行业发展提供复合型人才。     

新工科理念下食品类专业校企所孵协同育人管理和运行机制的改革

随着"新工科"理念的推出,越来越多的工科院校对校企协同育人模式进行创新和改革。本文以校企协同育人管理和运行机制的改革为例,综合食品类相关专业的特点,从工科偏弱、校企脱节、教学资源不足和考核评价体系等方面进行改革,以培养高素质全面发展的食品类专业人才。