以兴趣为导向“面向对象程序设计C++”教学实践

面向对象程序设计是计算机专业学生的专业基础课,但学生普遍反映C++程序设计语言学习难度大,兴趣不高,教学效果差,难以完成即使小项目的编程实现。通过分析教学过程中存在的问题,例如学生对控制台应用程序不感兴趣、例子老套、与其他课程联系少,以提高学生兴趣为导向,培养学生面向对象思维能力以及编程实践能力为目标,对面向对象程序设计C++教学方法、教学内容、教学形式、考核评价手段等进行了一些改革,并通过调查法、定量分析法对教学实践改革的成果进行了总结,结果也表明,学生越感兴趣,那么对课程的掌握也就越好。     

高职院校C++语言程序设计教学方法初探

C++程序设计语言课程的教学目标:通过该课程的教学,使学生掌握程序设计语言的一些基本概念和语法规则,让学生掌握程序设计的一般方法,掌握过程化程序设计与面向对象程序设计,进一步培养学生的软件开发能力.     

项目式教学在《C++程序设计》课程中的应用

《C++程序设计》课程是计算机类专业学生学习面向对象程序设计的一门重要的专业基础课。针对学生在C++语言学习过程中项目经验不足、难以理解面向对象程序设计特点等问题,设计并实践了《C++程序设计》课程项目式教学方法的教学过程及评价方式,激发了学生学习C++语言的兴趣,调动了学生的学习主动性。     

如何让学生通过C++学习理解面向对象

在C++语言的教学过程中,不仅仅要求学生动手编程的能力,更要让学生学会面向对象的思想方法。在教学过程中首先要以学生为中心,充分调动学生学习的兴趣和学习的主动性,通过多样化的教学手段让学生清晰地理解对象和类的概念,以及它们之间的关系,掌握面向对象的基本思想,学会面向对象设计方法。     

C++程序设计课程中多种教学方法的配合使用

结合C++程序设计课程的特点,提出采用兴趣驱动教学、案例教学、任务驱动教学和启发式教学多种教学方法配合使用的形式来开展教学活动,发挥各自的优势应用到教学过程中的各个环节和不同阶段的教学改革思想中,达到在学生全面掌握面向对象C++程序设计语言的基础上,提高教学质量、培养学生的学习兴趣、提高学生的自学和创新能力的目的。     

新片佳作

要想成为一名优秀的C++程序员，仅仅具备C语言的相关知识是远远不够的，而且C语言的一些习惯思维方法并不利于充分发挥出C++的高效与先进性。因此，学习一些C++编程技巧是每个合格C++程序员的必修课。本书正是一本为程序员提供大量实用C++编程技巧的书籍。全书分为4个部分23章。 第一部分从面向对象的角度讲解了C++的许多语言要点，初学者可以对C++面向对象编程获得更清晰的认识。第二部分则讲解了大量的实用技术，这些技术经过广大程序员的多年实践，证明是开发可靠程序的必备技巧。例如资源管理技术是任何用C++开发的商业程序必须正确…     

C++的主要特点分析

<正>C语言是一门过程式编程语言,也是计算机类很重要的专业基础课,不少学校的非计算机专业也开设这门课程,可见其重要性,甚至有一些院校将C语言作为理工科的必修课。但是随着面向对象程序设计语言的盛行,当今社会需要越来越多地掌握面向对象程序设计语言的技术人员。纯面向对象的程序设计语言有Smalltalk、Eiffel、Actors、POOL等,由于纯面向对象语言要求程序员完全放弃原有的编程经验和习惯,这让许多程序工作者望而却步。幸运的是我们还有另外一种选择,我们可以选择混合型面向对角程序设计语言。混合型语言包括传统设计语言结合面向对象的思想和在传统吾言的基础上扩充面向对象思想,而在20世纪80年代蓬勃发展起来的C++就是在C语言的基础上发展起来的,因具有独特的面向对象特征,可以为面向对象技术提供全面支持。近年来,学习和使用C++的人员越来越多,笔者主要分析一下从C语言转到C++的过程中,需要注意的几个问题：1面向对象思想的建立面向对象程序设计有三大特征,即封装性、继承性和多态性。最主要的是先建立有关对象的基本概念,所谓对象是一个独立的程序模块,它通过一些固定的接口与其他对象或程序模块互通信息或者接收选定信息后执行一定功能,比如一般的应用程序窗口,就可以认为是对象,它接收鼠标和键盘的消息并作出适当的响应,用户只看到响应的结果而不会看到对象内部的实际处理过程。由此我们可以得出这样的结论,对象只提供一些接口让用户调用某些功能,而把如何实现这些功能的代码隐藏在对象的内部,这就是所谓的封装性。     

以趣融编,演绎WebGoC程序设计课的精彩 ——以"侦破案例,拯救花园"教学案例为例

小学编程教育以图形化编程为主,而对于面向对象的C++编程涉之甚少.如何将图形化与C++语言结合?2017年,笔者所在地区教研室使用C++语言设计开发了WebGoC编程软件,通过简单易懂的命令和直观形象的绘图帮助学生学习编程,在使编程概念具体化的同时进一步学会C++语言特点.     

C#与C++的区别

C#是由C和C++派生出的一种简单、现代、面向对象和类型安全的编程语言。本文讨论C#与C++的主要区别,以便熟悉C++的程序开发者能够快速掌握C#的程序设计。     

C++面向对象程序设计课程的实践教学研究

本文主要从三点一线式教学方法上来指导C++面向对象程序设计课程的实践教学,并且补充案例辅助教学以及建立学生学习团队来提高实践教学质量。从实践效果来看,这些方法对提高学生的实际编程能力有显著效果,能大大提高C++课程的实践教学质量,对于培养面向应用的高级专门人才具有积极作用。     

类的封装与继承

面向对象的程序设计语言,如C＋＋,引入了“类”的概念。相似的对象通过归入某一“类”而联系起来。“类”使数据与程序的封装成为可能,让代码更加安全。由此引发的继承等概念,更是大大提高了语言的灵活性。然而使用类的时候,需要十分小心,以免带来潜在的安全隐患。MISRA C＋＋指出了避免这些陷阱的方法。     

程序设计教学中学生程序设计风格的养成

计算机程序设计课程已成为普通高校本科教学中的公共基础课程之一。目前,关于该课程的一个较普遍的问题是课程结束后学生的实际程序设计能力依然比较差,所编写出来的程序的代码质量不高。原因之一是学生没有养成良好的程序设计风格。着重探讨程序设计风格养成的重要性,以及如何在课程教学中引导学生重视并养成良好的程序设计风格。     

A game-based approach to the teaching of object-oriented programming languages

Students often have difficulties when trying to understand the concepts of object-oriented programming (OOP). This paper presents a contribution to the teaching of OOP languages through a game-oriented approach based on the interaction with tangible user interfaces (TUIs). The use of a specific type of commercial distributed TUI (Sifteo cubes), in which several small physical devices have sensing, wireless communication and user-directed output capabilities, is applied to the teaching of the C# programming language, since the operation of these devices can be controlled by user programs written in C#. For our experiment, we selected a sample of students with a sufficient knowledge about procedural programming, which was divided into two groups: The first one had a standard introductory C# course, whereas the second one had an experimental C# course that included, in addition to the contents of the previous one, two demonstration programs that illustrated some OOP basic concepts using the TUI features. Finally, both groups completed two tests: a multiple-choice exam for evaluating the acquisition of basic OOP concepts and a C# programming exercise. The analysis of the results from the tests indicates that the group of students that attended the course including the TUI demos showed a higher interest level (i.e. they felt more motivated) during the course exposition than the one that attended the standard introductory C# course. Furthermore, the students from the experimental group achieved an overall better mark. Therefore, we can conclude that the technological contribution of Sifteo cubes – used as a distributed TUI by which OOP basic concepts are represented in a tangible and a visible way – to the teaching of the C# language has a positive influence on the learning of this language and such basic concepts.     

Cognitive Differences Between Procedural Programming and Object Oriented Programming

Software development is moving from procedural programming towards object-oriented programming (OOP). Past studies in cognitive aspects of programming have focused primarily on procedural programming languages. Object-oriented programming is a new paradigm for computing. Industry is finding that programmers are having difficulty shifting to this new programming paradigm. Findings in prior research revealed that procedural programming requires Piaget's formal operation cognitive level. New from this research is that OOP also requires Piaget's formal operation cognitive level. Also new is that OOP appears to be unrelated to hemispheric cognitive style. OOP appears to be hemispheric style friendly, while procedural programming is preferential to left hemispheric cognitive style. The conclusion is that cognitive requirements are not the cause for the difficulty in shifting from procedural to OOP. An alternative possibility to the difficulty is proactive interference of learning procedural programming prior to learning object oriented programming.     

面向方面的程序设计综述

现在大多数的软件项目都选择OOP，但OOP技术也有其局限性，它对某些需求并不能很好地进行描述。本文介绍了一种全新的程序设计方法一面向方面的程序设计方法，这种程序设计方法可以有效地描述OOP方法不能描述的横切关注点；介绍了面向方面程序设计的基本思想以及面向方面程序设计语言AspectJ的基本概念及面向方面软件开发方法。     

以实例贯穿课堂的面向对象程序设计课程教学改革

面向对象程序设计课程是当前计算机专业学生的一门必修专业课。课程本身的复杂性与实践性,使学生无法完全理解消化并有效应用所学知识点。针对这种情况,本文研究如何设计简短精悍、适于课堂演练的实例,并将这些实例与理论学习在课堂上有机结合,使学生易于领会知识点、充分参与课堂教学,最终达到学生积极主动学习,对知识点融会贯通的目的。     

面向对象的随机有限元程序设计

引入面向对象的程序设计方法,利用随机有限元法的通用性及其灵活性,结合C＋＋语言的封装性、继承性和多态性等优点,采用Visual C＋＋ 6．0设计了泰勒展开随机有限元和基于随机场局部平均理论的摄动随机有限元法相关的类及其方法,并编制了随机有限元计算程序。这种程序不仅可以用于随机结构的分析,还可以用于进行确定性问题的有限元计算,而且程序结构清晰、代码重利用率高、更易于维护和扩充。     

An object-oriented approach for mechanical components design and visualization

In this paper, development of shape modeling tools for engineering design, analysis, simulation, and visualization is presented. The approach based on the idea of function-based shape modeling is combined with the power and versatility of the object-oriented programming (OOP). An OOP code, initially developed as a teaching and learning tool for educational use in an undergraduate Modeling and Simulation course, to generate mechanism components is presented. Different parametric, explicit, and implicit functions or their combination are used to generate mechanical components shapes. Using a blending process, sophisticated shapes have been generated on the graphical interface. However, the ideas and concept of the OOP mechanical components design presented in this paper can be applied to other application areas.     

C＋＋面向对象程序设计教学探讨

《C＋＋面向对象程序设计》课程承担着培养程序设计能力和面向对象思维能力的作用,而C＋＋语言自身的特点繁多,且通常是学生学习面向对象的第一门语言,使得教学存在很大困难。从课程内容的选择和组织、教学方法、考核方式、学习方法等角度出发进行改革和研究,运用于实际教学之中具有显著提高教学效果的作用。     

C++程序设计课程研究与教材建设

文章简要介绍了C++语言及课程的特点,分析国内高校C++课程的教材建设现状,针对C++课程的特点,结合南通大学C++课程的建设、教学研究、教学实践和教学理念,以学生的认识规律和编程能力的形成规律为依据,以培养学生实际编程能力和创新能力为目标,阐述C++系列教材建设历程和建设成果。