论外语教学中口译人员的跨文化意识

对口译人员而言,跨文化意识是指在跨文化交际中,译员自觉或不自觉形成的一种认知标准和调节方法,或者说是译员所特有的思维方式和判断能力.它是判定口译人员水平的质的尺度.在跨文化交际时,译员拥有并运用这种意识协助交际,有利于减少失误,增进双方的相互理解,从而促进跨文化交际的顺利完成.本文主要通过具体的实例分析,简单论证跨文化意识与口译人员的关系以及跨文化意识的运用对口译人员的重要意义,最后就如何提高口译人员的跨文化意识提出了三点建议.     

培养学生英语文化意识应遵循的原则及方法

英语文化意识是跨文化交际的基础。培养学生英语文化意识应遵循平等、同步和兴趣原则,在教学中运用比较、讲解和观察等方法引导学生理解东西方文化差异,增强英语文化意识,提高跨文化交际能力。     

培养学生英语文化意识应遵循的原则及方法

英语文化意识是跨文化交际的基础.培养学生英语文化意识应遵循平等、同步和兴趣原则,在教学中运用比较、讲解和观察等方法引导学生理解东西方文化差异,增强英语文化意识,提高跨文化交际能力.     

大学英语教学与跨文化交际能力的培养

跨文化意识是交际能力的重要组成部分，大学生社会文化意识的培养与其跨文化交际能力的形成有着紧密的联系。培养大学生的跨文化交际能力是大学英语教学的目标之一，大学英语教学应针对目前大学生社会文化意识相对薄弱的特点，采取相应的教学措施，培养和增强大学生的社会文化意识，促进其跨文化交际能力的形成和提高。     

跨文化交际与大学英语词汇教学

词汇教学在大学英语教学中占据非常重要的地位。词汇是文化的载体,它与文化之间有着密不可分的关系,因此词汇教学就是文化教学。在词汇教学过程中,知识的传授和进行文化意识的渗透同等重要。本文运用跨文化交际的知识结合词汇进行教学,从而帮助学生提高文化敏感度,提高跨文化交际水平。     

跨文化交际与大学英语词汇教学

词汇教学在大学英语教学中占据非常重要的地位.词汇是文化的载体,它与文化之间有着密不可分的关系,因此词汇教学就是文化教学.在词汇教学过程中,知识的传授和进行文化意识的渗透同等重要.本文运用跨文化交际的知识结合词汇进行教学,从而帮助学生提高文化敏感度,提高跨文化交际水平.     

论医学英语教学中跨文化意识的构建

跨文化意识的构建不仅能提高高校学生学习英语的兴趣,而且是学生真正掌握语言、实现正常交际的手段。医学类高校英语教师在医学英语教学中应着力构建医学生的跨文化意识,使医学生了解中西医文化背景,消除跨文化交际误会,吸取西医文化之精髓,为促进中西医文化交流打下基石。     

基于计算机网络的外语跨文化教学

基于计算机网络的外语跨文化教学为学习者提供真实的文化情境和大量跨文化交际的实践机会,能够极大地激发学习者学习目的语文化的热情和兴趣,增强他们的文化意识,并能够真正提高他们的跨文化交际能力。本文在分析其优势的基础上总结归纳出开展基于计算机网络的外语跨文化教学的三大主要途径。     

基于计算机网络的外语跨文化教学

基于计算机网络的外语跨文化教学为学习者提供真实的文化情境和大量跨文化交际的实践机会,能够极大地激发学习者学习目的语文化的热情和兴趣,增强他们的文化意识,并能够真正提高他们的跨文化交际能力.本文在分析其优势的基础上总结归纳出开展基于计算机网络的外语跨文化教学的三大主要途径.     

基于译员调查的数字口译研究

由于数字信息固有的特点,数字口译对译员造成一定压力,对学习者来说也是一个难点.本文在分析总结数字口译特点与方法的基础上,结合对部分译员的问卷调查及教学反馈,提出数字口译训练应遵循认识规律,通过基本认识到技能掌握,再到技巧运用及整合训练,最终形成自己的套路,以不变应万变,提高数字口译质量.     

基于译员调查的数字口译研究

由于数字信息固有的特点，数字口译对译员造成一定压力，对学习者来说也是一个难点。本文在分析总结数字口译特点与方法的基础上，结合对部分译员的问卷调查及教学反馈，提出数字口译训练应遵循认识规律，通过基秘认识到技能掌握，再到技巧运用及整合训练，最终形成自己的套路，以不变应万变，提高数字口译质量。     

浅谈大学英语教学中跨文化能力的培养

随着国际交流的日益增多,学生跨文化交际能力的培养成为大学英语课程建设的重要内容,是对人才培养目标的补充、完善和提升。因此,创新外语教学观念,将跨文化交际能力融合到大学英语教学具有了时代发展的必要性。提出了运用提高教师自身素质和英语教学中文化导入的方法,培养学生的跨文化交际能力,从而增强学生在实践中对英语的综合运用能力,迎接新世纪对人才的挑战。     

网络环境下大学英语听力教学中跨文化交际能力培养的实证研究

本研究是对大学生在网络环境下的听力课上的跨文化交际能力培养的一项实证研究。我们通过师生课上探讨交流、面对面访谈等方式对36名非英语专业大学生进行了调查研究,发现在有效的跨文化交际知识的讲解、探讨、查询相关资料并进行专题交流的教学环节中,学生逐步增加了跨文化意识,提高了跨文化交际能力;利用互联网的丰富影视听力资源,不仅使学生的学习兴趣提高,注意力更集中,且更容易加入到语言交流的过程中。     

浅谈大学英语教学中跨文化能力的培养

随着国际交流的日益增多,学生跨文化交际能力的培养成为大学英语课程建设的重要内容,是对人才培养目标的补充、完善和提升.因此,创新外语教学观念,将跨文化交际能力融合到大学英语教学具有了时代发展的必要性.提出了运用提高教师自身素质和英语教学中文化导入的方法,培养学生的跨文化交际能力,从而增强学生在实践中对英语的综合运用能力,迎接新世纪对人才的挑战.     

网络环境下大学英语听力教学中跨文化交际能力培养的实证研究

本研究是对大学生在网络环境下的听力课上的跨文化交际能力培养的一项实证研究.我们通过师生课上探讨交流、面对面访谈等方式对36名非英语专业大学生进行了调查研究,发现在有效的跨文化交际知识的讲解、探讨、查询相关资料并进行专题交流的教学环节中,学生逐步增加了跨文化意识,提高了跨文化交际能力;利用互联网的丰富影视听力资源,不仅使学生的学习兴趣提高,注意力更集中,且更容易加入到语言交流的过程中.     

跨文化交际教学在英语中的应用——以高职护理专业英语教学为例

护理专业的跨文化交际教学目的是使学生适应多元文化背景,有效地和病人进行沟通,并提供相宜的护理措施,以满足病人的需要。高职教育以就业为导向,注重培养高等技术应用性专门人才。试讨论在多元文化背景下,高职护理专业跨文化教育在英语课堂中的实际运用,探讨通过英语课堂教学培养高职护理专业学生跨文化交际能力的方法、意义。     

非言语行为在跨文化交际中意义的差异

人们在交际时在很大程度上都借助于非言语交际。本文重点讨论了非言语交际的表现形式及其在跨文化交际中意义的差异,从而说明要成功地跨文化交际需要掌握跨文化背景知识,尤其是跨文化中的非言语行为系统的知识。     

非言语行为在跨文化交际中意义的差异

人们在交际时在很大程度上都借助于非言语交际。本文重点讨论了非言语交际的表现形式及其在跨文化交际中意义的差异,从而说明要成功地跨文化交际需要掌握跨文化背景知识,尤其是跨文化中的非言语行为系统的知识。     

综合英语课教学中跨文化交际能力培养的思考

综合英语课教学不仅是语言知识的传授、言语技能的训练,更是跨文化交际能力的培养,同时也是跨文化素质教育的手段和重要组成部分。在综合英语课教学中,实施跨文化交际教学模式,加强文化教学,是培养学生的文化感悟力和跨文化交际能力的有益探索。     

非言语行为在跨文化交际中意义的差异

人们在交际时在很大程度上都借助于非言语交际.本文重点讨论了非言语交际的表现形式及其在跨文化交际中意义的差异,从而说明要成功地跨文化交际需要掌握跨文化背景知识,尤其是跨文化中的非言语行为系统的知识.