转专业大学生的志趣培养和质量保障

大学生转专业政策是人才培养模式变革的需要,其有利于人才培养质量的提升,是高校遵循人才成长规律,培养学生个性发展的一个有效的举措。清华大学计算机系近年来逐步加强转系学生的培养管理,面对以往接收转专业学生时出现的很多问题,如选拔环节考查项单一,培养方案认定原则不灵活,学生进入新专业后迟迟不能适应新的学习和生活等,计算机系教务部门不断总结归纳转专业学生选拔和培养工作中的成效和不足,积极探索转专业学生的志趣培养途径及质量保障机制,建立从选拔、培养及因材施教等方面的一系列行之有效的工作管理办法,从而提高专业人才培养质量。     

“四合一”教学模式在职业院校艺术设计课程中的研究与运用

艺术设计课程是职业院校实用人才培养的重要组成部分,其教学改革模式是实用人才培养的基石。"四合一"职业院校设计课程教学模式倡导从"从实践中来,到实践中去"的艺术设计课程教学方法,以学生学习兴趣的培养为先导,让学生通过实践活动了解和掌握设计理论知识,同时为实用设计提供有效的方法。以兴趣和实践为基础,以循序渐进的课程教学模式作为切入点,改进高等职业院校艺术设计专业的人才培养模式,全面推进艺术设计专业的教学改革,将会加强课程的内涵建设,形成艺术设计人才培养的教学特色,提高艺术设计人才的培养质量。     

高职院校土建类专业BIM技能人才培养研究

目前BIM技术已经成为一种行业趋势,高职院校土建类专业技能型人才培养应抓住BIM技能型人才培养和行业急需大量BIM技术人才的契机,通过修订具有针对BIM技能培养的人才培养方案、加强课堂BIM理论教学与BIM实操的有机融合、成立相关BIM研究中心、注重学生BIM技能的培养等措施,不断深化教学改革,培养具有BIM技能且能够被行业认可的BIM专业优秀毕业生。     

改革原有教学模式,构建材料学专业基础实验教学新体系

实验教学是高校人才培养过程中的重要环节,通过实验可以将理论教学与实践教学有机融合,以巩固夯实学生的基础理论知识,加强学生在科学研究的基本方法、实验方法和技能上的训练,培养学生独立分析、解决实际问题的能力,使学生的综合素质及实践、创新能力得以全面提升。我院实验教学中心在金属材料专业基础及材料科学与工程专业基础实验教学中改革原有教学模式,积极探索新的实践教学方法,构建提高人才培养质量的实验教学新体系,取得了很大成效。     

校企协同的“三段式”实践教学体系构建——以广东第二师范学院环境设计专业为例

环境设计专业以往的人才培养方案存在教学与实践脱节的问题,容易导致培养出的学生实践能力不强,不能满足社会与行业对人才的要求。随着应用型人才培养理念的推广,广东第二师范学院环境设计专业在教学实践中逐渐形成了以培养高层次应用型人才为目标、依托校企协同的"三段式"实践教学理念。该理念将实践教学进一步细分为实训、实战、实习三个阶段,最终提升学生的实践能力,确保应用型人才培养的质量。     

完善地质类野外实习的建议

野外实践教学是地质专业的一个重要教学环节,在提高人才培养质量方面具有重要作用。作者根据自己的教学实践,从加强思想教育,培养学生的创新精神,严格业务要求,树立学生为主体的教育观等方面提出了完善地质类野外实习的建议。     

欠发达地区高校国际经济与贸易专业应用型人才培养探索与实践——以石河子大学为例

西部欠发达地区的国贸专业在人才培养数量和质量上与东部发达地区存在较大差距。探索如何培养高质量的外贸应用型人才,对促进其国贸学科建设和外向型经济发展都具有重要的现实意义。基于分析欠发达地区高校培养应用型国贸人才的特点,并以石河子大学为例,在人才培养方案、师资队伍建设、质量工程建设、实践教学模式、学生综合能力等方面对国贸专业进行了探索与实践,提出了明确专业培养定位、改变学科建设不平衡现状、加强师资队伍建设、科学安排教学内容与教学环节、因材施教等方面的对策建议,以期对其它欠发达地区的国贸专业应用型人才培养提供借鉴和参考。     

教改背景下专本衔接教育人才培养体系研究

专本衔接教育的人才培养质量是当前职业教育面临的一大问题。缺乏经验、未形成相应的人才培养体系,教学师资等配套未衔接,学生管理不到位是当前教育的突出现象,所以职业教育在办学过程中要加强沟通和完善形成健全的人才培养体系,加强教师教学能力的培养,从而提高专本衔接下人才的培养质量。     

电气工程实践课程在线教学模式改革研究

实践课程传统课堂授课模式受时间和空间限制,不利于学生个性发展和创新能力培养,不利于优质资源开放共享。项目组通过构建水电特色鲜明的在线实践教学网站,加强教学内容与教学方法改革,制订多元考核评价机制、竞争激励机制以及校企联合培养等具体改革措施,提高人才培养质量。     

提高环境工程专业本科生实践能力的措施

在推行专业认证制度的背景下,结合环境工程专业本科生人才培养目标和方向,提出应从增加实验设备数量,提高学生实验操作能力;扩大和加强校外教学实习基地建设,严格实习管理制度;严格执行毕业设计(论文)环节质量要求等方面入手,加强环境工程专业本科生实践能力培养,以达到环境工程专业认证需要。