大学专科英语教学中口语交际能力的培养

目前我们已处在一个国际化的高科技时代,大学专科英语口语交际能力的培养已经势在必行。面对英语口语交际教学中的一些障碍。教师应该更加激发学生积极主动地学习英语,鼓励其开口讲英语,充分利用现代化教学手段进行课堂教学,从而有效地培养和提高高职高专大学英语口语交际的能力。     

微课引进高职高专英语口语教学实践研究

高职高专英语口语教学中存在学生口语基础薄弱,自主学习意识差,口语教学学时少等问题。将"微课"引进到高职高专英语口语教学中,以微视频为主题,可将本土化的英语对话情景剧及该话题对话中可能涉及生词、常用句型以更加直观、动态地展现给学生。通过调查引入微课前后学生学习态度和口语测试成绩对比,结果表明微课引入口语教学更能调动学生的学习积极性和主动性,可优化"学生的主体性和教师的主导性教学"的教学结构,并最终提高学生们的英语口语水平。     

促进初中英语口语教学的有效途径

<正>学习英语最主要的目的就是语言交际,而口语是语言教学中重要的部分。对于英语学习来说,提升英语口语能力是非常重要的,能够保证学生正常的英语交际活动。这就需要教师在教学过程中,应该不断丰富教学方法,采用灵活的方式开展英语口语教学,提升学生英语口语能力。本文以促进初中英语口语教学的有效途径为主题,展开了探讨与分析。1.开展分层教学,提高英语     

浅谈高中英语口语教学

英语是一种在全世界范围内通用的语言。我国的英语教学主要是为了培养学生实际应用英语的能力,培养学生的英语口语能力。学生的口语能力关系到英语学习的最终效果,也是学生提高英语应用能力的关键。本文先分析英语口语教学现状,就目前英语口语教学中存在的一系列问题进行探讨,然后提出优化英语口语教学的办法,提高高中英语教学效率。     

农村初中英语口语教学现状与对策

目前各级学校特别是农村中学"哑巴英语"的现象客观存在。加强英语口语教学以不断提高学生英语口语能力,已经成为各级学校特别是农村中学英语教师的重要任务。在日常教学中,英语教师要因势利导向学生强调英语口语学习,努力为学生营造英语口语环境,落实阶段性语言实践目标,科学开展英语口语教学,丰富口语教学手段激发学生学习兴趣。     

小学英语口语教学中的情景教学法应用

<正>小学教育是最基础且最重要的教学阶段,也是小学生初次接触到英语的最初阶段,同样直接影响到有效提高小学生的英语知识水平,为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。在实际的小学英语口语教学过程中,科学、合理地应用情境教学法开展教学活动,能够让英语教学不再复杂化,有效激发小学生学习英语口语的兴趣,促进营造出轻松、愉悦的小学英语口语课堂教学氛围,促进教师与学生、学生与学生之间进行良好的沟通交流,有利于建立和谐、友好的师生关系,提高小     

谈提高初中英语新课程口语教学有效性的途径与策略

随着我国经济的发展,人们越来越重视英语口语的学习,不论是家长还是学生都能够意识到学习英语口语的重要性。对于英语教师来说,采取合适的方法和策略提高初中英语新课程口语教学的有效性是十分有必要的。文章就如何提高初中英语课程口语教学的有效性进行探究。     

高职高专英语教学的思考

笔者结合多年教学经验,提出在高职高专英语教学中存在:学生底子薄,基础弱;学生缺乏英语学习兴趣;缺乏英语学习方法;英语学习目标不明确;相关教材不完善的问题。可以通过培养学生英语学习兴趣,让学生明确英语学习目的,教会学生英语学习的方法,努力建立英语学习环境,加强英语听说能力的培养,加强高职高专英语教学对专业的针对性来提高高职高专英语教学的效果。     

如何提高初中生英语口语水平

<正>新课改更加关注学生英语口语水平的提高,明确提出英语教学的目标在于让学生能够有效运用英语进行交流与交际。改变传统只重读写教学,加强听说训练,提高学生口语表达水平这是当前英语教学的重要目标。中学阶段是学生学习英语的黄金阶段,此阶段的学习在整个英语学习中起着非常重要的作用。在中学英语教学中加强口语教学,提高学生口语水平,让学生能够运用英语展开正确而流利地交流这是广大初中英语教师所不断追求与探索的重要课题。对此我进行了长期的实践与探索,对提高学生的口语表达水平有如下几点见解。     

利用合作学习模式减轻高职学生英语口语学习焦虑的应用研究

目前高职英语口语教学的现状是:学生的英语基础较薄弱,英语口语水平参差不齐,对讲英语不感兴趣。学生之间缺乏交流与沟通,缺乏团队合作精神,英语口语教学的模式落后,学生在课堂上不能积极参与教学活动,英语教学没有达到应有的教学目标,学生不能将在校学的英语运用于现实生活和工作中。合作学习是以群组为主、以学习者为中心来组织教学活动的一种教学模式和方法,可以创造宽松的课堂气氛,降低学生的焦虑感,同时学生也能够更好表现自己,变传统的被动学习为主动学习,由接受学习变为探究发现地学习,使知识的获得与能力的培养同步发展。