将企业真实产品开发成综合实训项目的研究

学校应以职业岗位能力培养为主线,以突出技能训练为特色,以企业实际项目的工作过程为载体,参照相关的职业资格标准,科学构建综合实训课程框架。通过综合实训课程的实施与实践,实现学生专业能力和综合职业能力一体化培养,以此带动教学模式、教学方法和教学手段等方面的改革,促进教学与就业岗位的"无缝对接"。     

以校内实训基地建设为契机开发药学综合实训课程

为提高高职药学专业学生实践技能,以就业为导向,以职业岗位能力为核心,进行实践教学改革探索。探索开发项目导向、任务驱动的药学综合实训课程,培养学生独立分析解决问题的能力及综合职业能力,实现与就业岗位的无缝对接。     

论高职个人理财课程项目化改革措施

本文以项目课程理论为依据,对高职个人理财课程的项目化改革问题进行了理论分析。作者认为,应以高职投资与理财专业的就业岗位的工作任务和职业能力分析为抓手,根据专业职业岗位职业能力的特点以及阻碍专业岗位能力形成的因素,对课程进行项目化改革。具体的措施包括:建立校企合作的双向开发机制;增强课程内容与理财职业岗位任务、能力要求的相关性;提高项目训练的价值;注重理财职业道德的培养和职业素养的养成。     

基于工作过程导向的陈设艺术设计课程开发与实践研究

文章就基于工作过程导向的陈设艺术设计课程改革从课程开发与课程实践两方面进行研究。首先梳理了工作过程导向课程改革的内涵与思路,从实践角度探讨了陈设艺术设计课程开发与课程实践的相关内容,指出工作过程导向的课程改革有利于学生职业核心能力和综合素质的培养,实现学业与就业的直通。     

现代学徒制职业养成课程模块研究——以家具艺术设计专业为例

现代学徒制职业养成课程分为职业素质、专业基础、岗位技术技能和职业发展四大课程模块。其中,职业素质课程培养学生爱岗敬业、精益求精的职业态度和工匠精神;专业基础课程培养学生掌握行业通用基础技能和解决问题的能力;岗位技术技能课程培养学生掌握职业岗位技能的核心能力;职业发展课程培养学生多元化和个性化发展的工作能力。构建科学、合理的家具艺术设计专业现代学徒制职业养成课程模块,对现代职业教育人才培养模式创新具有重要的推动作用。     

高职院校就业指导方式多元化探讨

高职院校现有的就业指导课程教学形式单一,内容狭隘,无法满足学生毕业后的就业需要,故采用多种方式围绕学生就业、创业进行多元化的就业指导,显得十分必要。就业指导应渗透到教育教学的方方面面,全面培养学生的就业能力:通过就业指导课程,进行就业的理论教育与方法指导;结合专业课程教学,培养学生的职业道德与职业能力;结合思政课程教学,培养学生的思想素质与行为习惯;结合基础课程教学,培养学生的身体素质与文化修养;结合专业实训实习,培养学生的职业习惯与操作水平;引入企业文化元素,培养学生的职业精神与职业素养。     

台湾室内设计课程特色研究

台湾高等院校开设的室内设计专业课程兼具国际化与地方性特征。该文从办学背景、课程设置分类与职业需求三个方面论述台湾高等院校室内设计课程设置的三个特色:理性、实用性、适应性。台湾高等院校的室内设计专业以工科为办学背景,课程可归纳为知识类、技术类、创作与设计应用类三个类别,体现实用性特征。课程设置立足于职场和社会需求,与专业从业人员的考试需求吻合。课程设置掌握产业动脉与时俱进,有利于学生具备顺利就业和适应未来发展的能力。     

以岗位能力需求为导向的三维动画专业课程设置研究

如今动漫行业正迅速发展,但动漫专业学生的能力与企业对人才的要求不符。文章从企业对三维动画专业人才岗位能力需求的角度出发,对目前动漫专业岗位的要求进行具体分析,并详细地探讨培养学生的专业技能和职业素养的课程设置方式及课程改革的方向。     

视觉传达设计专业人才培养模式改革研究——基于核心技术能力视角

视觉传达设计专业培养目标在于将学生培养成适应于创新时代需求,具备视觉传达设计方面的基本知识、基本理论和基本技能,能适应市场需求,一专多能应用型的视觉传达设计人才。在培养目标上应侧重培养学生核心技术能力,让其具备视觉传达设计相关职业技能,满足技术型的市场需求。因此,高校应当以职业需求和市场需求为导向,凝练视觉传达设计专业核心能力,加大改革力度调整课程结构,制定职业核心技能及支撑课程。此外应制定职业核心技能课程考核标准,提升人才培养质量。     

工程测量技术专业教学改革探索

高职院校的课程体系包括素养类课程、专业类课程和拓展类课程,课程体系与专业课程体系不是一个概念。高职院校培养学生逐步具备职业核心能力、职业岗位能力、职业发展能力等,职业核心能力比职业岗位能力更为重要,实施工程测量专业课程教学时往往只关注学生职业岗位能力(测量技能),而忽略了学生职业核心能力教育。高职院校教学改革内容包括两个方面,一是进行专业类课程教学内容的改革,二是进行教学内容仍基于学科体系下的教学模式和方法改革。改革培养职业核心能力的测量专业课程教学模式和方法尤为重要。