基于PDCA的民办高校教学质量监控体系构建及运行研究

民办高校是应用型地方本科高校的重要部分,关系到地方经济的发展和社会人才的保障。如何在转型大环境和生源少等内在因素下实现民办本科院校的内涵式发展、争创一流,是民办本科院校亟待解决的问题。必须把质量提升作为民办高校发展的永恒目标,科学地构建符合学校自身特点的校内教学质量监控体系,实现常态检测、闭环管理,使高校能够对教学质量实施全方位、常态化、全过程的监控,并持续改进,对保证和提高学校教学质量,提高人才培养水平,实现内涵式发展,具有非常重要的意义。研究目标是根据新时期对民办院校教学质量提出的要求,基于PDCA循环理论、结合吉林建筑科技学院教学质量监控工作,找出教学质量监控体系存在的问题,努力探索新道路,完善质量监控体系,提升教学质量,促进内涵式发展。     

新建本科院校教学质量保障体系的构建与实施

在对新建本科院校教学质量保障体系现状进行分析的基础上,对新建本科院校教学质量保障体系的构建做了初步的探索,主要包括教学质量目标体系、教学资源保障体系、教学过程管理体系、教学质量监控体系、持续改进体系五个子体系.     

基于OBE理念的地方院校模块化本科教学质量保障体系研究——以山东建筑大学为例

在全面提高人才培养能力的时代背景下，构建新的本科教育教学质量保障体系成为高校本科教育改革的关键。通过解读OBE理念，分析国内地方院校本科教学质量体系现存问题，提出OBE理念下“以学为本、分类治理”的多科性地方院校本科教学质量体系建设方案，实现由“以教为中心”向“以学为中心”转变，以山东建筑大学为例，分析4个类别、5个子系统的学校本科教学质量保障体系特色建设模式。     

应用型本科院校实验教学质量监控体系的探索与实践

实验教学是应用型本科院校实验教学体系中的重要环节,本文从构建实验教学质量监控体系的重要性入手,结合黑龙江东方学院创办20年来的实际经验出发,对构建民办本科院校实验教学质量监控体系进行研究,并提出了在构建实验教学质量监控体系中经常遇到的几点问题进行分析。     

转型发展背景下地方本科院校教学质量保障体系的构建

转型发展背景下提高本科院校的教学质量已经成为了高等教育发展的一项重要内容。在转型发展战略背景下,我国地方本科院校的教学质量保障体系面临着新的要求与挑战。当前,地方本科院校要从制定多元化的人才培养目标、确定教学质量的衡量标准、加强对学习效果的评估和构建层级式教学质量管理的组织结构等方面进一步地方高校教学质量保障体系的建设。     

应用型本科院校实践教学质量监控体系的系统建构

应用型本科院校实践教学质量的提高依赖于其监控体系的系统建构和高效运行。实践教学质量监控体系不仅受实践教学管理者、教师与学生等主体因素的影响,而且受实践教学目标、标准及制度等客观因素的制约,表现出鲜明的实践性、多元性、主体性和开放性等特征。构建应用型本科院校实践教学质量监控体系必须遵循人本性、科学性、系统性、激励性、动态性和可行性等原则,着力从实践教学质量监控的目标系统、内容系统、组织系统、反馈系统和保障系统等方面进行科学建构。     

基于SPT的地方本科院校艺术设计专业教学质量提升研究

提升教学质量是高校发展的重要任务。地方本科院校作为我国本科教育的重要力量,其本科教育有着鲜明的特色。教学质量是一个综合而复杂的内容,其中既有教师自身的因素,又有外在环境的因素。该文作者依托哈尔滨学院艺术设计专业,从S(体制)、P(专业)和T(教师)三个方面分析全面提升教学质量的策略,以期为同层次院校提供借鉴模式,以更好地深入改善教学质量。     

高校内部对教师教学过程质量监控的有效方式探索

中国高等教育政策的转变和市场化的冲击,导致高校的教学质量严重下滑。教师在教学过程中充当着重要的角色,高校内部对教师教学质量过程的监控对提高高校教学质量有着重要的意义。地方院校在体系构建过程中要关注教师的发展,教学质量监控实施过程中要尊重教师的需求和建议,充分调动教师的积极性与创造性,引导教师共同参与学校教学管理与监控,只有这样,监控工作才能取得实效。     

郑州大学构建本科教学质量保障体系的实践与探索

郑州大学本科教学质量保障体系已经形成了自己的特色。文章在对郑州大学质量保障体系的组织和制度建设、教学质量保障模式、质量监控体系建设、质量信息利用、质量改进等方面总结的基础上,以期为兄弟院校提供经验参考。     

地方本科院校环境设计专业工作室培养模式探讨

文章从研究地方本科院校环境设计专业教育的现状与存在的问题出发,探讨在地方本科院校中建立以实际项目为课题、打破年级观念、导师负责制的环境设计专业工作室的培养模式。对于地方本科院校环境设计专业而言,建立工作室的培养模式,有利于形成教学特色,提高地方本科院校设计教学质量。