产学研协同创新的政策体系与保障机制——基于“中国制造2025”的思考

"中国制造2025"等国家战略的实施,需要大批高素质的人才特别是制造业亟需的从事研发、转化、生产、管理的人才予以保障。产学研协同创新、校企合作培养人才,适应了"中国制造2025"对应用型人才的迫切需求。而要真正实现产学研协同创新,还需要有相应的政策体系与保障机制为前提,只有注重产学研规划引领,打造产学研融合平台,推进应用型科研发展,将人才培养过程与应用型科研及成果转化过程有机融合,才能使应用型人才培养落地生根。     

校企协同创新体系下的土木工程专业应用型人才培养模式研究探讨

创新性应用型人才的缺乏为我国当前科技创新与企业发展的瓶颈问题之一。新建本科院校作为人才培养的摇篮,培养企业急需的创新性应用型人才已成为新建本科院校人才培养模式改革急需解决的主要问题。为此,在校企协同创新的体系下,探讨了校企深度协同创新的人才培养模式、校企深度协同创新的教师创新实践能力提升模式,为新建本科院校人才培养提供参考。     

新工科背景下应用型本科高校创新创业教育的探索与实践

高校的职能是人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新,其中人才培养仍是第一要义。新工科的提出,呼唤应用型本科高校在转型发展中主动深化创新创业教育改革,主动适应经济发展新常态,主动对接区域经济发展和产业发展需求,从构建应用型本科高校创新创业的组织体系、教育体系、协同体系、实践体系、服务体系、孵化体系等方面为学生的全面发展、多元成长提供全方位服务。     

深圳应用型人才培养模式对数字媒体技术专业建设的启示——以常熟理工学院为例

作为一所特色鲜明的应用型本科院校,常熟理工学院正在通过多元化措施,紧跟地方经济社会发展需求,其中设立数字媒体技术专业便是一次有效尝试。该专业在探索与完善中不断发展,卓有成效地努力推进应用型人才培养建设,但仍需要从教学模式、课程思路、激发创新思维等方面开展协同创新的工作。在这一方面,深圳高等教育探索成效显著,敢于大胆实践,其应用型人才培养模式能够为高校数字媒体技术专业建设提供更多启示。     

基于“双元双创”的IT人才培养创新实验区建设与实践

文章结合惠州当地经济发展和惠州经济职业技术学院的IT行业人才培养现状,融合德国的"双元"教育和我国的"双创"教育,校企携手合作,协同共建IT人才培养创新实验区—"IT创新创业研发中心+真维斯软件实验班",探索和推进"双元双创"人才培养模式,培养具有创新创业能力的IT行业应用型高技能人才。     

高校应用型创新人才培养体系的创新与实践

对于土木专业的人才培养而言,应用型人才的发展问题逐渐白热化,现阶段的人才培养体系存在种种问题。对此,本文从学校应用型创新人才培养体系的创新与实践问题入手,结合土木专业的应用型人才培养提出相应的观点与见解,希望与广大教师、学者共同分享、探讨。     

“新工科”背景下材料专业本科人才培养新模式的探索

高校积极开展"新工科"研究,不断深化工程教育改革,对优化材料专业一流本科人才培养体系、创新人才培养模式具有深远意义。文章强调在本科教学过程中"五位一体"的教学理念,明确人才全面发展的培养目标,合理构建"应用型人才"培养体系,利用多元化课堂教学新模式,结合创新实践教学,培养具有国际化视野的材料专业人才,提升学生"产学研用"协同创新意识。     

港口航道与海岸工程特色专业工程应用型人才培养模式研究与实践

结合国家"质量工程"及"卓越计划",基于专业特色化建设理念,以港口航道与海岸工程专业为改革试点,探索了特色专业工程应用型人才培养模式。通过调整人才培养方案、改革教学内容和教学方法、构建多元化实践教学体系、探索"课证融合"教学模式、建设"双师型"教师团队等措施,不断加强学生工程实践能力与创新意识,培养特色专业工程应用型人才。实践证明,该模式对工程应用型人才的培养具有明显成效。     

土木工程专业应用及创新人才的培养探讨

文中围绕土木工程专业应用型人才培养体系,开展创新教育与应用能力培养,对教学改革与实践进行探索,确定了为少数民族地区服务的培养目标和办学特色,制定了应用型人才培养方案和课程体系,强化了实践教学环节改革,为民族院校土木工程专业人才培养模式提供参考。     

全球化背景下国际贸易人才培养探讨——以国际贸易创新实验班为例

自我国加入WTO以后,为多出快出人才,国际经济与贸易专业创新实验班越来越多,不乏"创新实验班"、"特色实验班"、"国际实验班"之称。这种创新实验班各有特色,经验很多,值得总结。本文以武汉纺织大学外经贸学院"国际贸易创新实验班"为例,对应用型本科院校国际贸易人才培养的做法展开分析,并提出国际贸易人才培养的若干思路和建议。