校本课程开发驱动模式下广西中小学英语教师发展

课程是教育的主要依据,校本课程的开发不仅有效提高教育质量,也能促进参与课程开发教师专业发展。校本课程对教师专业发展具有重要意义。广西中小学英语校本课程开发现状堪忧。基于校本课程开发驱动的英语教师发展应该采取多种策略。     

西部少数民族地区大学英语教师继续教育的探索与实践

在新时期我国教育事业的发展过程中,为了提高西部少数民族地区大学英语教师的教学水平,完善西部地区大学英语教师队伍的培训模式,本文以西部少数民族地区大学英语教师继续教育为例,调查了其实施及发展现状,在对其仔细分析的基础上,对新时期西部少数民族地区大学英语教师继续教育的对策进行积极探索,以期能为我国教育事业的发展提供有益的参考。     

“去英语化”背景下大学英语教师专业发展的基本路径

伴随2013年席卷全国的"去英语化"高考英语学科考核改革的推进,高考英语学科陷入尴尬的境地。在此背景下,大学英语教师的专业发展路径必须有所革新,为此提出以下建议:建立终身学习型大学英语教师团队,互助协同发展;开展合理的行动研究,探索大学英语教师具有可操作性的专业发展途径;倡导大学英语教师专业认同,整合大学英语自主学习理论。     

创新发展教师发展共同体 助推教师教科研能力提升

创新是发展的主要动力源泉,教师发展也需要采取创新举措,尤其是创新创业教育呼唤创新创业教师,需要有一大批能够从事和胜任双创教育的优秀教师。而教师发展共同体即是一种创新,而诸如教师工作坊、科研创新团队、教学改革团队和专业建设团队等,能够有效促进创新教育与专业教育融合,也能够大力促进广大教师教学、科研能力的提升和教师队伍整体素质的逐步提高。     

大学英语教学团队建设的实践与影响

本文旨在研究大学英语教学团队建设的实践及对教师专业发展造成的影响。本文在对国内外研究现状进行分析的基础上，以河北大学外语教研部的两个教学团队建设为例，提出大学英语教学团队实践方面具有的典型特征，以及团队发展对教师专业发展带来的影响。     

互联网+背景下民族地区大学英语教师专业发展路径选择

"互联网+"时代背景下,民族地区大学英语教师专业发展迎来了新的机遇,同时也面临着巨大的挑战。基于此,文章根据教师专业发展的内在要求,结合民族地区的特点,探索"互联网+"背景下民族地区大学英语教师专业发展的路径并提出相应的对策。     

中小学英语教师培训研究

教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。小学教师继续教育是有效提升教师素质的重要手段,是全面推进素质教育的重要保证.一些地区的教师继续教育在培训模式、培训内容、培训方法、培训体制等方面都存在一些问题,本研究基于乌海现状,通过实证了解农村英语教师培训的实际状况,对目前教师培训所取得的成绩和影响农村英语教师培训工作不断推进的因素进行分析和总结,提出合理性建议,以增强农村和偏远地区英语教师培训的实效性,达到有效推进我国农村英语基础教育发展的目的。     

加强教师团队建设的有效途径

学校的发展需要团队的力量,建设优秀的团队需要增加团队意识、提升团队品质、凝聚团队精神;树立教师命运共同体发展理念,关心教师专业成长与生活,构建民主团结的管理环境,重视领导与名师的团队引领作用,这样学校的教育教学质量才能稳定发展。     

开放教育创新创业师资团队构建路径探析——基于广东省的调查数据

随着国家对创新创业人才需求的增加,构建和培育优质的师资团队应当受到重视。开放教育在教学管理、学习主体、教学模式等方面与本科院校、职业院校等普通高等学校存在较大区别,结合其特点对创新创业教育师资团队的构建进行研究十分必要。根据问卷调查与实地访谈的数据剖析了开放教育创新创业师资团队的现状,提出了其在制度保障、团队结构、教师教学能力、教学方式方法上的问题,并从开放大学体系出发,提出了改革课程管理模式、立足全省建设师资团队、完善教师提升管理机制、创新教学模式等意见和建议。     

中职学校英语教师工作室建设研究

在我国教育工作不断发展与进步的当下,职业教育工作呈现出迅速发展的趋势。为了在保障中职教育质量的基础上,不断提升教师资质、教师教学水平,很多中职院校都开展了教师工作室。本文将针对中职学校英语教师工作室建设意义进行详细分析,其目的是研究出中职学校英语教师工作室建设途径。