媒介融合背景下传播学课程教学思考

传播学是新闻传播学科的一门基础理论课,该门课程理论性较强,教学难、理解难、学习难的问题一直以来普遍困扰着老师和学生。笔者在教学实践中发现,随着媒介融合进程的加快,越来越多的学生对传播学产生了误解,认为传播学理论"过时",与媒介融合发展趋势有"脱节"现象,并较大影响了教学效果。因此本文试着从课程设置、教学目标、教学内容、教学模式、师资水平等方面,分析媒介融合背景下传播学教学存在的问题。并从创新教育教学理念、开展媒介融合素养教育等方面提出对传播学课程的教学思考,以期为传播学教学实践提供参考。     

粮仓结构课程教学改革探索与思考

以粮仓结构课程教学为研究对象,对目前该课程教学中存在的问题,譬如传统教学模式存在的弊端、实践教学缺失、教辅资料单一等方面进行了剖析。提出了在教学中融入工程实例、组织同学实习、教学中引入最新科研成果和丰富教学资料等具体课程的改革措施。     

高职焊接专业课程项目教学载体的研究

当前高职焊接专业人才供需矛盾日益突出,专业课实践教学内容与实际工作岗位间存在着脱节等问题。本文通过企业调研和深层次的开发设计,将典型产品转化设计为项目教学载体,构建适应生产实际的焊接专业"理实一体化"教学模式,提高了学生的专业操作技能和创新能力,以适应社会对焊接专业高技能人才的需求。     

高校科技成果转化信息化平台建设研究——评《高校科技成果转化的广州实践》

<正>当前,高等教育改革得到进一步深化落实,高校教育教学从传统的注重理论学术研究传承教学模式,逐渐转向理论结合实践的创新型教学模式。高等教育改革阶段性成果,在很大程度上推动了高校人才培养水平的提升,也推动了高校科技研发、科研成果转化事业的发展。但由于起步较晚、科研成果转化体系不健全、科研管理不到位等多种原因,我国高校科研创新及成果转化探索实践中仍存在很多问题,亟需妥善解决。《高校科技     

基于分布式认知的“马克思主义基本原理概论”课程教学模式改革研究

分布式认知理论从新的视角关注认知的建构过程,对教学活动有重要的启示作用。本文将分布式认知视角与"马克思主义基本原理概论课"(简称"原理"课)结合,从师生关系、教学过程、教学媒介三个方面探讨了分布式认知视角下课程教学观的转向;从情景化教学、教学工具、教学评价和评估方法创新四个方面研究了分布式认知视角下的课程教学模式改革方法,为理论与实践结合的教学模式提供了参考。     

土木工程专业英语教学发展策略的商榷

土木工程专业英语作为专业知识传摇与信息传递的媒介,已成为从业人员的必备工具。章针对土木工程专业英语教学的现状,结合教学实践,就师资队伍建设和教学模式创新阐述了自己的看法,并提出了具体的发展策略,供广大同行讨论。     

专题讲座辅助大学物理教学研究探索

改变传统教学模式,尝试使用专题报告形式将物理学知识与科学研究相结合,探索科研成果与基础物理内容相结合教学模式,促进学生学习兴趣,提高教学效率和质量。     

高职院校影视媒介素养课程建设的思考

加强大学生影视媒介素养教育是新时代发展的要求,本研究在分析高职院校影视媒介素养教育教学现状的基础上,提出明确课程教学目标、构建科学的课程内容体系、开发具有特色的立体化教材、创新"互联网+"影视媒介素养教学模式、强化课程教学管理过程、加强影视媒介素养师资队伍建设等加强课程建设的对策建议。     

高校山水画教学模式创新研究

高校山水画教学作为一门传统艺术课程,是传递中国山水画文化、传承山水画艺术的媒介,有着承前启后、不容推卸的内在责任和历史使命。该文作者通过分析高校美术专业山水画教学现状,结合教学实践,尝试构建一套灵活、有效且操作性强的山水画课程教学模式。     

案例法实践教学对环境景观设计课程的教学改革探究

在环境景观设计固有的教学模式中,知识多来自课堂理论教学,与实践结合不够紧密,该模式很难适应景观设计项目的实际操作。该文提出针对景观设计专业的案例法教学模式,通过案例法实践教学实现校企合作、以赛促教,把案例设计项目与理论教学有机结合,从培养目标、教学方法、教学内容等方面进行大胆尝试与改革。案例法实践教学是团队式、工作室教学模式,思维和实践能力并重、理论促进实践,可以增强学生的竞争意识。该文就如何实现理论与实践相互融合等问题进行深入研究。