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1.
《Planning》2017,(4)
作为材料科学与工程专业研究生的专业基础核心课程,材料热力学的根本任务在于培养研究生将热力学基本原理应用于材料科研实践中的能力。以国防科技大学研究生课程材料热力学为例,可以从教学设计及实践的革新入手,对课程的教学内容、教学方法和考核等进行探索和实践,以提高研究生专业核心课程材料热力学的教学效果。 相似文献
2.
从培养方案、学制、专业与课程设置等方面,文章对澳大利亚新南威尔士大学土木工程专业教育模式进行分析和比较。该校在本科阶段一般是"宽口径、厚基础"的大土木培养模式,并设置单学位与双学位并重的学士培养机制,课程学时和学分设置紧凑,学生选修课程自由而宽泛。研究生阶段分为课程研究生(硕士)和研究型研究生(硕士和博士)两个培养层次。课程研究生通过完成课程学习,修满指定的学分即获得学位;研究型研究生一般没有学分要求,但对论文的研究质量和创新性要求高,体现了"宽进严出"的培养模式。通过对该校一流学科工程教育模式的比较研究,为国内高校土木工程专业的学科发展和卓越工程师教育计划的推进提供一些有益的建议。 相似文献
3.
《Planning》2015,(6):75-78
本文从生源、课程体系、教学实施、学位论文等方面概括了当前国际商务硕士教育的实践性困境,认为"国际商务硕士人才培养定位模糊、硕士研究生培养思维的学术化定势和行业企业的人才培养积极性低"是当前困境的主要原因,由此建议,立足"应用性",明确生源的"实践背景与专业背景",抓住"应用性课程"和"专业实践教学",加强"专业实践条件建设"和"专业实践教学管理",突出"学位论文实践性",最终实现"核心职业能力"的形成与升华。 相似文献
4.
《Planning》2015,(10)
现代数控技术课程是机械电子工程专业研究生的主干学位课,涵盖了机械电子工程专业关键知识点,选择现代数控技术为双语授课,是高校专业建设与英语教学相互促进、互为补充的一种探索,是高校人才培养体系改革中的关键环节之一,是提升学生社会适应能力和就业竞争力的重要手段与途径。现代数控技术课程双语教学的实施与创新,包括三维教学目标设计、多样化教学过程、互动与现场结合的现代教学方法三个方面。 相似文献
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6.
土木工程专业研究生课程智能材料与结构教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章根据土木工程行业发展对人才需求及土木工程专业的培养目标定位,提出在高等院校土木专业研究生阶段加强智能材料与结构课程内容设置的必要性,结合土木工程专业学生特点探讨智能材料与结构课程研究生教学的授课内容,并对教学方法和手段进行了实践与探索。 相似文献
7.
文章以后勤工程学院为例,针对土木工程专业博士研究生普遍存在的"重论文研究,轻课程学习"的倾向,提出以未来岗位需求为牵引,以创新能力提高为主导,以人才培养为目标,改革传统层次化课程体系,采用模块化课程设计,形成基础课程模块、专业课程模块、拓展课程模块、研究课程模块等四大模块课程结构,加大教学内容创新力度,使模块化课程的教学内容凸显前沿性、动态性、实践性三种特性。同时探索"硬规定、活模块"的模块化课程教学实施模式,以及任课教师授课质量和博士研究生学习成绩两方面模块化课程评价体系的构建,为创建科学合理的土木工程专业博士研究生模块化课程体系打下基础。 相似文献
8.
《Planning》2013,(8)
"稀土冶金学"是内蒙古科技大学材料与冶金学院根据包头地区白云鄂博矿的特点为冶金工程专业所开设的一门专业课程。多年的教学实践和课程发展,显示出该课程的教学适应包头地区优势人才培养的专业特色。经过对课程内容设置、教材选编和教学手段现代化的不断探索与实践,设置了系统的课程教学内容体系,形成了多元化的教学模式,把教师讲授、多媒体教学以及实验演示相结合使学生的整体专业素质得到显著提高。 相似文献
9.
产学研联合培养能有效促进研究生创新与实践能力的提高。文章借鉴英国"三明治"教育模式,从建筑类学科专业学位研究生培养特点入手,结合目前产学研联合培养面临的困境,提出了建筑类学科专业学位研究生产学研联合培养的"三明治"路径:通过课程模块设置,实现研究生培养"理论+实训"的统一;通过专业实践基地的平台建设,实现产学研多方的"互动+多赢";通过制度政策的完善,"保证+支持"研究生产学研联合培养的运行。 相似文献
10.
土建结构类研究生的计算机能力 ,是研究生科研能力培养的一个重要组成部分。本文在总结研究生课程教学及指导研究生学位论文经验体会的基础上 ,论述了土建结构类研究编程能力培养的重要性、难点及有关措施 相似文献