班级自主化管理的方法

教师要为每个学生创造参与班级管理的机会,使他们在管理的实践中学会管理别人,并逐渐学会约束自己,最终实现自我管理。只有教会学生学习,学生才会自主学习;只有教会学生管理,学生才会自主管理;只有进行自主教育,才能培养自主型、创造型人材。     

对外研社大学英语教学管理平台的有效管理

我校语言学习实验中心为大学英语自主学习机房,用以提供大学生进行英语听力的自主性学习。实验中心备有几套相关的听力学习资源,其中之一就是与我们《新视野大学英语》教材相配套的资源,即外研社大学英语教学管理平台。自主学习机房的管理老师要保障本教学管理平台的正常运行;并且学生使用本平台过程中会有一系列的问题,这要求管理老师必须及时地答疑和解决问题。笔者作为自主学习机房的管理老师现探讨如何更有效地管理本教学管理平台。     

关于高校辅导员学生管理的探析

本文阐述了高校学生管理工作是辅导员的主要任务之一,在高校中规范管理,提高管理的科学性,消除管理中的漏洞,不仅符合高等教育改革发展的需要,也是提高办学水平、满足高层次人才成长要求的必要条件,因此,高等学校的稳定和发展离不开辅导员对大学生日常生活和思想政治工作的和谐管理。鉴于高校学生管理工作的特殊性,本文研究的主要问题是高校学生管理的重要性以及学生管理的具体工作方法。全文共分为两部分,主要内容如下:第一部分是研究高校学生管理的方式方法,阐述了学生管理过程中需要注意的主要问题;第二部分主要研究如何进行学生管理工作,从帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念,完善自己的知识结构等方面对学生管理工作进行了讲述。     

项目化管理对大学生自主学习效果的影响研究——基于长沙7所高校的调查

本文提出运用项目化管理理论指导大学生自主学习,以提高其学习效果,并以长沙7所高校大学生为样本,实证研究项目化管理与自主学习效果的关系。研究发现:大学生自主学习项目化管理有利于提高学习效果;大学生是否具备项目管理知识、有无制订学习计划、计划执行的偏差度大小以及事后是否总结分析等均与自主学习效果显著相关;高年级学生较易取得好的学习效果。文章还提出了推广大学生自主学习项目化管理的一些建议。     

以实验教学促进物理课堂中的自主学习

针对本校学生的实际情况,通过分析学生在物理学科自主学习过程中存在的问题,揭示了学生在自主学习过程中的一些现状。从各个角度对其进行了分析,提出了一些解决的方法,并进行了初步尝试和总结。本文从实践的角度出发,提出了自主学习过程中物理实验教学的一些基本原则。     

浅谈“自主学习自主探究式教学法”对学生自信心的培养

现在全国各地都在进行教学、教材的改革与更新，通过研究与探索“自主学习自主探究式教学法”对学生学习数学的自信心提高有很大的帮助，因此在数学教学中我们采用了“自主学习自主探究式教学法”。通过实践，学生在学习过程中通过教师设计的几个教学情景都能完成学习任务，并且通过反思过程对知识的掌握更加透彻。     

基于团队角色扮演和竞争性学习的课程教学设计——以现代物流与供应链管理为例

现代物流与供应链管理是高等院校管理类专业的专业必修课程,如何在课堂教学中充分调动学生兴趣、提升学生的自主学习能力是面临的重要问题。引入团队角色扮演与竞争性学习理论,将教学内容整合为模拟决策游戏,通过学生团队组建、任务分配与角色扮演、游戏竞赛以及团队评价与考核的教学环节设计,极大地提高了学生学习兴趣与自主学习的能力,取得了良好的课堂教学效果。     

浅谈大学生自主学习能力

文章首先介绍了国内外教育工作者关于自主学习这一概念的内在含义,即他们都强调了自主学习者要主动地管理自己的学习过程,并通过自我调控完成具体学习目标。然后,分析了关于自主学习的常见误区,从而加深了对自主学习概念的正确理解。最后,详细阐述了在社会飞速进步和发展的时代,培养大学生自主学习的必要性和重要意义,并从创造自主学习氛围、提高教师自主发展能力、培养学生自主学习的意识、激励协作、用好网络、关注学生心理调控这六个方面探讨了培养自主学习的方法和途径。     

“自主式”合作探究法在初中数学教学中的应用

"自主式"合作探究教学法是我校理科教研组共同探讨出的学习方法。它是通过教师的引导让学生积极主动地参与到学习活动中,并通过相互的合作与交流取得学习效果的过程。这种方法改变了以往"填鸭式"的教学模式,使学生真正成为了学习的主人,主宰整个教学过程,有利于教学效果的提升。本文从增强自信心,引导学生自主学习;合作探究为主,促进学生自主学习;和谐平等,给自主探究学习一片新天地;开放教学,给学生自主发展创造机会和空间这几个方面阐述了如何在初中数学教学中应用自主合作探究法。     

关于医学院校实施学分制学籍管理的实践与探索

学分制作为教育模式的一种,它在教学环节的重要体现就是学生对所学课程的自主选择,也是学生自主安排学习进程、进行自我设计、自我管理的基础。为切实保证学分制的实施,进一步规范学生选课,充分调动学生学习的积极性和主动性,就必须加强学分制的制度建设和日常实践管理。