大课堂背景下中国近现代史纲要课教学实效性探究

中国近现代史纲要课是全国高等学校本科生必修的四门主干思想政治理论课之一。为使学生更好地学习这门课,在中国近现代史纲要课的教学过程中,高校须构建师生互动的双边教学、开展专题式教学、加强地方史资源在教学中的应用、推出微课课堂,以增强中国近现代史纲要课教学的实效性。     

思想政治理论课塑造大学生和谐人格的独特优势

和谐人格是大学生健康成长的内在需要,具有丰富的内涵。思想政治理论课在塑造大学生和谐人格中具有独特的优势。其中,"基础"课重在大学生道德人格、法治人格的养成教育;"纲要"课重在爱国主义、社会责任感和历史使命感教育;"原理"课重在树立"三观"、理想信念教育;"概论"课重在政治人格的塑造。几门课优势齐发,一起形成人格教育的"合力",共同促进大学生和谐人格的塑造。     

中国近现代史纲要课程实践教学的运行机制与保障措施

中国近现代史纲要课开展实践教学具有重要意义。论文首先阐述了思想政治理论课实践教学的内涵,然后分析了中国近现代史纲要课程开展实践教学的必要性,最后着重探讨了该课程实践教学的运行机制与保障措施。结论对提高中国近现代史纲要课程实践教学水平,增强教学的实效性具有重要理论意义和现实参考价值。     

中国医学史“课程思政”教学改革探索——以教学专题“中国医学史上医生的尊称”为例

<正>2017年12月,教育部正式颁布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》(以下简称《实施纲要》)。《实施纲要》指出:"大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革,优化课程设置,修订专业教材,完善教学设计,加强教学管理,梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,融入课堂教学各环节,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。"以《实施纲要》"课程思政"的角度来看,中国医     

地方历史资源融入“中国近现代史纲要”教学研究——以山西省为例

作为一门高校思想政治理论课程,"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课程在提升当代大学生思想政治理论素养、增强其历史责任感和使命感等方面发挥着重要的作用。但是,当前"纲要"课程在教学中面临着诸多困境。地方历史资源作为一种独具特色的教学资源,将其充分融入到"纲要"教学中,不失为解决这一课程教学困境的有效途径之一。     

新时期高职院校思政课教师队伍建设困境探析

思想政治工作是高职院校各项工作的生命线,思想政治理论课(以下简称思政课)是高职院校开展思想政治工作的主渠道和主阵地。新时期,思政课教师队伍建设存在教师队伍构成不科学、教师职业倦怠问题严重、知识更新慢,闭门教学现象突出、思想政治理论课被边缘化等困境,已经严重影响了高职院校思想政治工作的实效。     

“红船精神”融入“纲要”课的有效路径研究

"红船精神"是对大学生进行思想政治教育的宝贵资源,在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的过程中起着重要的价值引领作用。将"红船精神"融入"纲要"课应该以两者的契合点为基础,不断探索创新教学方法、坚持价值理念的融入,使"红船精神"成为大学生坚定理想信念、忠诚为民的不竭动力。     

高职思政课教师与辅导员协同育人的路径思考

思政课教师和辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,对提升大学生思想政治教育实效性有着及其重要的作用。本文旨在分析思政课教师与辅导员协同育人的理论依据和现实意义基础上,探索高职思政课教师与辅导员协同育人的路径,提升大学生思想政治教育的实效性。     

体育院校大学生思想政治理论课的获得感研究

习总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上指出:思想政治教育要在大中小学中循序渐进,开设思想政治教育课非常必要,是培养一代又一代社会主义接班人的重要保障。增强大学生思想政治理论课"获得感",是思政课教育的客观需求。体育院校中开展思政课有其独特性,要结合教授学生群体自身的特点,不断提升教学的针对性和时效性,才能实现育人功能,使思政课真正走入学校、学生心中。     

推进大中小学思政课一体化建设

<正>党的二十大报告强调：“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设。”推进大中小学思想政治教育一体化建设,是落实“‘大思政课’我们要善用之”的要求,是对学校思想政治教育的更高要求和系统化部署。统筹推进大中小学思想政治教育一体化建设,要以大中小学思政课一体化建设为重点内容,夯实思政课基础。