简析行列式和线性方程组

作为数学专业的一门竹竿基础课程,高等代数是学生的逻辑能力、抽象思维能力的培养,它同数学分析都是对后继课程学习起着非常重要的作用。学生在学习高等代数的过程中,由于高等代数中知识的抽象,让学生不能更好地掌握其中的内涵。为帮助学生消化课堂讲授的内容,加深对基础概念、基本理论的理解,提高学生学习能力,所以对高等代数知识中的行列式和线性方程组进行总结。     

数学实验与数学建模课程过程化考核的实践与探索

数学实验与数学建模课程是数学与应用数学专业本科生的一门专业必修课。该课程是在数学分析、高等代数、概率论与数理统计、常微分方程等专业基础课程之后开设的一门后续应用课程。该门课程分成两个部分。高校要进行以数学实验与数学建模课程过程化教学改革实践,可以采用多元化的考核方式。制定新的过程考核成绩评定标准有利于全面评价学生的学习情况,增加学生的学习兴趣,加深学生对所学内容的理解,从而达到较好的教学效果。     

反例在高等代数学习中的作用

在高等代数教学过程中,反例教学与学习是我们在教学过程中应该进行充分发展的主要教学方向,同时也是在教学效果上最明显的教学方法之一。可是在实际教学过程中,对这样的教学过程我们还存在一定认识上的不足,本文就结合"反例在高等代数学习中的作用"展开相应的探索与研究,希望能够对后期的研究奠定相应的理论基础。     

MOOC背景下的“普通动物学”教学改革

慕课的发展逐渐改变了高校课堂教学方式,对于丰富教学内容、增强学生学习主动性及提高教学质量具有重要意义。"普通动物学"作为高等农林院校动物学科类专业非常重要的一门专业基础课,采用MOOC教学模式进行教学改革势在必行。文章从"普通动物学"课程资源、教学模式和评价方式等方面探讨了慕课背景下的课程教学改革,以求提高学生的学习效率,改善教学质量。     

高等代数与数学分析在某些方面的互通性

数学分析与高等代数是数学学习中的两门基本学科,它们在理论、解题思路及处理方法上都有所不同。但在学习中,我们仍然能够发现它们在某些方面的互通性,本文主要从一些题目的求解上去探讨这些互通性。     

信息与计算科学专业高等代数课程教学的探索与实践

文章首先介绍了高等代数课程的教学内容与特点,随后结合信息与计算科学专业的专业定位与培养要求,探讨了信息与计算科学专业高等代数课程教学的相关问题。     

浅谈形成性评价在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中形成性评价高效应用是至关重要的。与传统教学评价方式相比较,形成性评价方式更为科学准确,是一种对学生学习过程展开专业评价的手段。形成性评价的应用能够帮助大学英语教师充分掌握学生的实际学习情况,并根据学生英语学习过程存在的不足之处,采取有效改进措施,从而实现学生英语学习的全面发展。文章对形成性评价在大学英语教学中的应用展开分析与探讨。     

大数据背景下高职英语专业写作教学评价体系的重构

大学英语教学改革旨在提高学生的思辨能力和综合运用能力。信息技术瞬息万变的今天,在高职英语教学实践中,如何顺应时代变迁和学生学习方式、认知方式、学习需求的变化,将信息技术应用于高职英语专业写作教学,建立基于大数据的英语自主学习模式和评价体系,激发学生学习兴趣,增强自主学习能力是提高教学效果和教学质量的关键。本文对大数据背景下高职英语专业的写作教学评价体系中存在的问题进行了现状分析,提出了形成性评价方式和终结性评价方式有机结合的具体措施,以期改变现有的单一评价体系,提高英语写作教学质量,达到提升高职英语专业学生写作能力的目的。     

跨媒介阅读与交流的教学评价

跨媒介阅读与交流学习任务群的教学评价可从媒介素养、学习任务群、跨媒介和课程分类四个视角展开。教学评价应遵循评价情境的真实性、评价主体的多元化、评价方式的多样化、评价题型的创新性等原则;结合学习任务群的特点,要做到结果性与过程性、语文性与技术性、显性与隐性的结合;从课程分类的视角,教学评价应有所侧重。     

论形成性评价与大学英语教学

长久以来,我国大学英语评价都依赖于终结性评价方式,即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学水平,片面地用分数来评价教学质量,形成了对英语教学的负导向和负激励机制。这种评价方式忽视了学生在学习中的主体性、主动性和创造性,而且也不利于英语教学方法与内容的改革。本文概述了形成性评估的提出,分析了国内外形成性评估的特点,在此基础上,探讨了形成性评估的条件策略,从而提出了形成性评价的实践意义。