浅谈利用微格教学培养美术师范生教学实践能力

近年来,微格教学在提高职前师范生教学技能方面发挥着越来越重要的作用。笔者结合自己微格教学经验,对如何利用微格教学提高美术师范生教学实践能力进行论述。     

基于人本主义的思想政治微格教学中的提问技能研究

微格教学是对师范生进行教学技能训练的教学活动,提问技能是教学技能的一种,在思想政治教学中对学生学习兴趣的激发、引导学生参与教学活动、组织课堂教学等方面有积极的意义。文章试图从人本主义理论角度,探讨思想政治(以下简称"思政")微格教学中提问技能在训练师范生教学能力方面的作用和策略。     

微格教学与模块化教学在师范生实习前协同育人的模式构建

为了切实提升微格教学的实效性,在采用微格教学模式对学习者进行技能培养的同时引入模块化教学模式,文章简要分析了两者的关系及异同,提出了两种教学模式协同育人的意义,并初步构建出了两种教育模式协同育人的模式图,以期拓宽微格教学途径,高质量实现师范生学习者的技能培养。     

微格教学法在高校体操专业课程教学中的实践与探究

微格教学是结合现代的电化教学手段,并建立在很多种系统科学理论和学习理论的基础上,形成的一套科学而系统的主要是针对培养师范生教学技能的教学形式。全文通过对微格教学在体操教学中运用的研究,更进一步的提高体操教学的实效性,以课堂教学实践为基础,微格教学的理论思想为依据,并参考大量的有关文献资料,结合多媒体手段,有针对的开展实验性探究。     

基于技术的高师化学教学技能实训实践研究

实现信息技术与教学技能实训课程的有效整合,促进教学的最优化,是培养高素质、强技能化学专业师范生有效的途径与方法。立足教学实践,确立化学教学技能实训的教学目标,完成化学教学技能实训目标的信息技术条件,整合教学内容,变革学习方式和评价方式,促进技能的形成,构建微格教学与教育见习相结合的新模式。     

数字微格教学技能训练生态系统的建构

从教育生态学的视角分析了信息化微格教学技能训练现状,并结合教育生态学的基本原理,提出数字化微格教学的多维、动态、可扩展的对策,构建数字化微格教学技能训练的生态系统,确保数字化微格教学技能训练的可持续性与创新性。     

微格在本科毕业生专题实习中的应用

微格教学具有训练过程微型化、技能训练规范化、记录过程真实化和评价反馈及时化的特点,本研究将微格教学应用于本科毕业生的专题实习预答辩中,有利于培养课题组的团队合作精神、提高学生答辩中的导入技能、语言技能和讲解技能,从而提高学生答辩水平,值得推广。     

职教师范生教学技能培养中的问题与对策探析

教学技能是师范生必备的专业技能,可以通过训练得到提升和加强,教学技能不是单一技能而是综合技能。当下,师范院校在职教师范生的教学技能训练上存在难以调动学生参与训练的积极性、教学技能训练内容单一、缺乏对训练成效的科学评价三个方面的问题。为更好地达到教学技能训练的目的,学校必须引导教师树立正确的教学技能训练观,丰富教学技能训练内容,提高评价教学技能训练质量。     

微格教学在生物实验技能培养中的应用——以“探究影响酶活性的条件”为例

生物学实验课程是每位生物学科专业师范生的必修课,也是师范生在进行教育实习前必须要完成的课程。微格教学结合合作学习应用于生物学实验课的教学,使学生综合能力进一步得到提升;教师利用微格视频,把更多的课堂时间留给学生;小组合作学习不仅有利于教师进行有效教学,而且在学生合作过程中,促进学生之间的交流,提高学生之间相互协作,团结合作的能力,增强了学生耐力素质、学习信心和积极性、责任感,丰富了学生的生活、人际交往,有利于促进学生身心健康的发展。     

微课在微格教学中的应用

随着微课在中小学基础教育阶段越来越广泛的应用,为了让师范生的职前教育能够紧随教学改革的步伐,在微格教学的模拟教学实训中融入了微课,具体按照五个步骤对学生进行实际的训练,取得了较好的教学效果。