共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
《Planning》2016,(5)
卓越工程师人才培养计划旨在培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。以哈尔滨理工大学机械设计制造及其自动化专业卓越工程师计划人才培养为研究对象,从卓越工程师人才培养的管理模式、组织框架、保障体系、教学运行和管理体系、政策措施及具体实施效果等方面进行探讨,注重培养"素质好、上手快、能创新、善创业"的未来优秀机械工程师,达到培养"工程型"、"创新型"人才的目的,为深入进行卓越工程师人才培养的全面改革奠定基础。 相似文献
4.
结合土木工程卓越计划试点专业建设,借鉴国际工程教育最新理念,立足学校铁路交通专业传统优势和特色,在既有土木工程"厚基础、宽口径"人才培养模式基础上,创办"线桥隧一体化"土木工程卓越计划班,实行"依托大工程、校企联培、实践创新并举"的育人模式,构建了与《华盛顿协议》相匹配的土木工程卓越人才培养标准,形成了以厚基础、重实践、求创新为核心的校企"3+1"联合培养课程体系,并以"校企双轨"模式建立了实践和创新基础平台建设新机制,优化了师资配置,完善了涵盖人才培养全过程的质量跟踪和控制体系。成功培养了首批77名基础扎实、工程实践和创新能力强的土木工程卓越计划毕业生,推动了产学研合作的新模式,为新时期应用型工程教育人才培养提供了示范作用,具有辐射效应。 相似文献
5.
《Planning》2016,(1)
"卓越工程师培养计划"(下称"卓越计划")的目标是培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,是实现国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略的强有力保障。"卓越计划"背景下无机非金属材料专业的人才培养具有特别的要求。本专业课程改革可以从师资队伍建设、课程体系设置、教学方式方法、校企合作等方面进行探讨,同时需采取相应改革措施。 相似文献
6.
7.
《Planning》2019,(8)
移动设备应用软件开发课程是计算机类专业中的综合应用课程,本文根据"卓越计划"的培养目标,从教学方式、课程实践平台和考核机制等方面进行课程改革,为培养高素质卓越工程师创造有利条件。 相似文献
8.
《Planning》2013,(8)
主体性教育的诸多思想可以应用于"卓越工程师"培养体系中。本文拟从主体性教育入手,研究其对"卓越工程师教育培养计划"中的人才培养方案、实践教学、师资队伍与人文素质培养等方面的启示,探究"卓越工程师"的培养教育新方法与措施,推动"卓越工程师教育培养计划"的执行,促进"卓越工程师"的培养工作。 相似文献
9.
《Planning》2015,(18)
基于交通调查与分析课程改革的必要性,从课程教学内容、实践、实验教学以及课程考试等方面,提出了在卓越工程师培养计划下的交通调查与分析课程教学改革以及模式的创新,提高学生在理论分析、数学建模、软件应用等方面的综合能力,且这一模式的最大特点是打破了原来的学科式课程体系,将理论知识融入实践之中的教学内容,符合卓越工程师计划下交通行业人才培养的要求。 相似文献
10.
《Planning》2020,(1)
我国近些年在创新创业教育的发展实践中取得了一定的成就。农林院校由于其专业特点,开展创新创业教育较晚,目前仍处于相对弱势的地位。"卓越人才培养计划"的主旨为培养拔尖的创新型人才,该研究从农科卓越人才培养改革的视角探讨创新创业教育与农科卓越人才培养的融合途径,以期为创新型农科人才培养提供理论指导。 相似文献