恰当运用 有效提升——小学语文教学中学生课堂提问的引导策略

<正>随着我国新课程改革教学实践活动的持续推进，小学语文教学课堂更加重视学生语文思维的积极培养，要求小学语文教师组织的课堂活动能够激发学生思考，有效培养学生的语文学科核心素养。而课堂提问的教学实践活动设计，不仅能够帮助语文教师有效掌握学生的学习情况，而且可以为学生创造更加自由的发挥空间来表现自己，锻炼学生的表达能力和思考能力，     

探寻初中历史课堂的深度韵味

思维是教学活动的核心,课堂是学生思维碰撞的舞台。打造一堂深度思维的智慧课堂,需要采取多种行之有效的方式:创设情境课堂、建构知识体系、建立多元评价体系等等。只有激发学生的思维火花,培养学生的批判性思维和独立思考能力,才能真正挖掘出课堂的深度韵味。     

思维导图与记忆法在教学型普通高校《建筑材料》课中的运用

《建筑材料》课程比较枯燥,知识点繁杂,学生较难掌握,课堂教学效果较差。为了提高教学效果,在课堂中引入思维导图和形象记忆法,研究并总结了教学经验,并通过比较前后的学生成绩和问卷调查的形式,说明了思维导图和形象记忆法在提高学生学习兴趣,提高课堂效率,培养学生的学习思考方式有很大的帮助。     

灵活妙用 牵引思考——提问艺术在美术课堂教学中的实践

在小学美术课堂教学中,教师可通过激发兴趣、灵活妙用、讲究时机、发散思维等提问技巧,设计灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题,引导学生学习和思考,充分发挥提问的教学功能。教师通过科学地驾驭课堂提问,可促进学生思维的发展和教学质量的提高。     

培养学生思维能力的几点做法

课堂是教学的主阵地,在课堂教学中,教师不仅要传授学生知识,而且要有计划、有目的地教给学生思维方法,培养学生的思维能力。文章从创设问题情境,激发学生的思考意识;教给思维方法,理清学生的思维脉络;归纳推理方法,发展学生的思维能力三方面予以阐述。     

促进学生有效思考策略——以“疑”促思,提升思维品质

学贵有"疑",学生的"疑"是触发自我思考或反思、顿悟、融会贯通,与教师在课堂上的引导、质疑是密不可分的。怎样的时机、怎样的"疑"问才能触发学生的神经、思维,激发出学生的欲望,从而促进学生的有效思考呢?主要通过多年的教学经验进行探讨总结。     

初中思想品德课教师课堂提问的问题及对策

课堂提问是一种常用的有效教学方式。思想品德课教师在课堂提问的过程中,能促使学生产生疑问,积极地思考,在帮助学生掌握社会生活的要求和规范的同时,发展学生的道德认知能力和道德思维,从而达到激发学生道德学习兴趣和实现课堂教学目标的目的。但在现实教学当中,思想品德教师课堂提问也存在着许多问题。下面,笔者就自身经验结合相关科研理论,简单分析初中思想品德课教师课堂提问的问题及对策。     

初中物理“激活—探究”教学模式研究

针对初中物理教学实践中,学生学习兴趣不高、动手能力不强、思维训练薄弱、课堂实效不足等现象,提出并实践了"激活—探究"教学模式:以问题、实验或情境等激活课堂,激发学生的探究欲望,引导学生进行自主探究、交流总结,从而达到掌握知识、发展能力的目标。其基本流程是:创设情境,调动情绪;提问猜想,激活思维;自主探究,交流总结;自主评价,应用升华。     

思想道德修养与法律基础实践教学之校内调研模式构建

为了进一步提高课堂的教学效果,提高学生的课堂参与度,让他们体会学习的乐趣,进而主动地去探究和思考,拓展学生的思维,激发他们的独立思考能力和创新能力,教师要改变传统的教学方法和教学模式,把实践教学和理论教学结合起来,促使大学生真正做到"知行合一"。     

让课堂提问更艺术

有效的课堂提问不仅可以启发学生领会教学内容,还能激发学生的学习兴趣,帮助学生牢固地掌握知识,促进他们思维的发展。教师在课堂提问时,可以通过巧设问题、先易后难、转换提问方式等方法调动学生的积极性,使学生在课堂中快乐地学习,提高学习效率。