STEM教育思想在小学科学教学中的应用

STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科的简称,STEM教育即四门学科的交叉融合教育。小学科学在教学过程中要注重学科综合运用,因此也需基于STEM思想。将针对STEM教育思想在小学科学教学中的应用进行探讨。     

基于STEM教育思想——在小学科学教学中的融合运用

STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)这四门学科的简称,STEM教育就是科学、技术、工程、数学的交叉融合教育。基于STEM思想下的小学科学教学,是一种横跨多个学科领域的注重培养小学生知识应用的综合教育。     

浅谈STEM融入青少年科学教育

STEM教育是时下流行的一种新的教育理念和教育模式,故就STEM教育的起源和发展,以及我国目前青少年科学教育中STEM教育发展的现状进行简要的分析,并且根据我国目前教育改革的现状提出适合实际情况的STEM教育发展策略,解决目前青少年科学教育中遇到的困难和挑战,从而推动STEM教育的进一步发展。     

香港地区STEM教育与小学数学的深度融合及启示

STEM教育与小学数学融合不仅可行而且有效。香港地区在推进STEM教育与小学数学深度融合过程中的路径探索及经验教训,给我们带来了几点启示:重视STEM教育的学科融合之路,加强STEM教育学科融合的顶层设计,提升学科教师的STEM教育胜任力。     

STEM理念下多元方式促进幼儿的科学探究

STEM分为科学、技术、工程、数学四门学科,与其说是一种学习方式,不如说是一种多学科、跨学科的思维方式。在科学探究活动中如何有效地指导孩子们的探究活动,让孩子们掌握探究的方法,体会探究的乐趣是教师在STEM理念的指导下开展科学活动面临的问题。教师不仅要给幼儿科学的知识,更要让幼儿掌握科学的探索方法。     

STEM教育理念下田园课程的探索与实施——以《果蔬发电站》一课为例

STEM教育是集科学、技术、工程和数学于一体的教育方式,强调在真实生活情境下,将各个学科的基本概念、学科之间的连接点有机融合。基于学校实践教育场域,在STEM教育理念下探索田园课程的实施路径,旨在让儿童亲近自然,鼓励其与生俱来的天性和好奇心,激发其求知欲和创造力,在感悟、探索自然现象的同时,解决生活实际问题,促进各学科知识的融会贯通。     

从STEM到STEAM,中学教育应该做些什么?

基于STEM教育的概念和发展现状,以及由其演变而来的STEAM教育的概念和其中蕴含的科学和人文的关系,提出对中学教育的启示:在教育目标上,要培养具有科学素养和人文素养的复合型人才;在学习形式上,要注重综合实践活动的开展;在学习内容上,要注意学科渗透和学科融合;在教学准备上,要加强跨学科集体备课。     

STEM教育理念下的信息学课程教学

<正>在传统的信息学课程教学中,教师往往只注重单调、机械的编程教学而忽略了其背后蕴藏的多学科交叉融合思想,从而局限了学生解决问题综合能力的培养。以科学、技术、工程和数学为核心多学科交叉融合的STEM教育理念的提出,丰富了信息学课程教学的内涵,并创新了基于综合能力培养的信息学课堂教学模式。一、STEM教育理念STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)     

美国STEM学科干预措施对我国建筑女性培养启示

对旨在提高美国STEM学科女大学生教育水平的干预计划进行了分类,总结了干预计划应着重考虑的四个因素,指出建筑工程类隶属于STEM学科体系,美国的女性STEM学科对我国建筑工程类学科女大学生教育问题有重要启示:可以深化该方面的理论研究,丰富教育实践活动的类型和内容,并重视加强政府的引导作用。     

基于STEM教育理念的幼儿园科学区活动的分析

随着对幼儿园区角活动内容研究的深入,基于STEM教育理念的幼儿园科学区角活动越来越受到关注,在对STEM教育理念下科学区内容认知的基础上,明确STEM教育理念下科学区活动目标,进而尝试性地探索基于STEM教育理念的幼儿园科学区角活动指导,旨在调动幼儿科学探索的兴趣和主动性,在丰富幼儿经验的同时培养幼儿的科学素养。