地方高校思想政治理论课实践教学路径探析——以教育供给侧结构性改革为视角

高校思想政治理论课实践教学对于提高大学生思想政治素质和分析社会现象的能力具有重要意义。当前,影响地方高校思想政治理论课实践教学质量的主要因素是思想政治课供给主体对实践教学价值和内涵认识模糊,供给主体素质和能力滞后造成的。因此,必须从教育供给侧结构性改革着手,提升思政课实践教学价值认同,厘清思政课实践教学内涵,实施创新驱动,提高思政课实践教学的有效供给和优质供给。     

“融媒体”视域下的高校思政课教学供给侧结构改革

我国的大众传媒,在经历了传统媒介、新媒体、全媒体三个时代后,已经进入了"融媒体"时代。"融媒体"时代对高校思政课教学提出了新的要求。因此,应将当前在经济领域的"供给侧结构改革"思维方式应用于高校思政课改革,从思政课教学供给重复、产能过剩、低端供给、无效供给现象和思政课教学供需失衡入手,协调思政课教学"供给侧"和"需求侧"矛盾,解决高校思政课教学"亲和力"缺乏的问题。从供给主体、供给内容、供给形式三个方面探索"融媒体"背景下进行高校思政课供给侧结构改革的方法与对策。     

思政课教学动力机制研究

思政课教学面临动力不足的现实困境,动力提升的关键是从教学定位、内容、形式、方法、评价模式上进行系统性改革,形成良性的动力激励机制。认识教学动力的来源、特性以及发挥作用的方式、机理,掌握并运用这些规律来进行教学设计,可以激发教学主体的内在动力,提升教学实效。     

高校“思政”课教育改革应坚持以学生为中心思想

高校教学改革要服务于学生、以学生为中心,思政课教学改革也不例外。思想道德教育应该凸显学生的主体,更加关注教育对象的能动性、创造性,从而调动学生主体参与教育的积极性。高校的思政课教育应该顺应当代大学生的需求,把大学生思想政治教育变成学生自觉的行动,帮助他们用正确的方法认识客观世界,改造客观世界;正确认识自我,积极改造自我,从而全面提升学生的素质。     

高校思政教育内生需求下的“问题式”生态课堂模式探究

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。要提升高校思政课教学质量,真正实现“课堂革命”,必须探索适应新时代高校思政教育的课堂模式。首先厘清高校思政课内生需求,在此基础上把生态教学思维融入思政课堂,以问题设计为核心,以生态主体享有“获得感”为中心,构建“问题式”生态课堂模式。该模式更能充分实现教师和学生双向的“获得感”,从而更好地实现高校思政课教学模式的创新。     

新媒体视阙下创新高校思政课教育教学研究

在新媒体时代,高校思政课教育教学对象个性化日益突出,教师的话语权遭受挑战,新型教师队伍、教学平台建设滞后等问题也日益突出。创新高校思想政治教育教学必须转换思想观念,注重学生主体感受,积极搭建网络思政课教育教学平台,提升师生媒介素养;通过打造专家型教师队伍,不断提升教师能力素质,推动思政课话语权真正权威性的实现。     

环境艺术方向设计基础课教学内容改革的设想

我国一些高校的构成课程具备广泛性而缺乏针对性,设计基础课程安排缺乏整体性和系统性,导致学生的设计能力得不到综合、系统的培养。教师有必要对设计基础课程从整合教学内容、改进理论知识、实施阶段性控制和总结几方面进行调整、补充、更新和重组。     

简析高校思政课实践教学模式的反思

高校思政课实践教学是实现思政课改革,提高教学质量的重要措施。本文从高校思政课实践教学理论的内容开始探究,对高校思政课实践教学中存在的问题进行阐述,进而有针对性的提出了改进意见,以期能够加强高校思政课的教学效果。     

优秀传统文化融入思想道德修养与法律基础课程的路径——以山西家训文化为例

党和国家的顶层设计为地方优秀传统文化融入高校思政课教学指明了方向,山西优秀传统家训文化具有重要的思想政治教育价值,与思想道德修养与法律基础课程教学目标具有高度的契合性。融入山西优秀传统家训的教育理念,制订切实可行的教学评价机制,精心设计符合教学规律的课堂场景与实践场景,通过学生喜爱的教学方式方法,促进学生思想深处的文化认同与价值认同,以提高高校思政课的教学效果。     

慕课背景下思政教学模式创新探究

慕课与思政教学模式相辅相成,共同作用于高校教育教学改革,对线上线下思政教学具有十分重要的意义。由此看来,慕课背景下的思政教学模式创新具有很强的必要性与可行性。笔者在理论与实践的基础上提出双主体智能型多边互动开放教学模式,并对这种新模式的内涵、特点与本质进行了详细阐述,且从教学程序、实现条件与教学效果三个方面设计与实现了新的教学模式。