大学生实践能力训练组织模式探索与实践——以结构创新竞赛为例

教育部卓越工程师教育培养计划的核心内容之一是学生实践能力培养。学科竞赛是训练学生实践能力的有效途径,文章从组织机构、教练队伍、评审专家、竞赛氛围、设备保障、组织热情、经费支持、竞赛类别8个方面介绍了东南大学本科生结构创新竞赛的组织模式。     

以学科竞赛为载体培养大学生的创新能力——以三维数字化创新设计大赛为例

不断提高大学生的创新能力,对高素质应用型本科院校的发展意义重大。以三维数字化创新设计大赛为例,通过对学科竞赛和培养大学生能力的分析,结合安徽工程大学的实际,介绍了以学科竞赛为载体培养大学生创新能力的途径及实际效果。     

大学生电子设计竞赛创新实践平台的建设与实施

大学生电子设计竞赛平台为学生的创新实践活动提供了软硬件、师资等方面的支持,为学生的团队创新活动提供了平台。本文从建设意义、管理措施及如何建设三个方面介绍了大学生电子设计竞赛的创新平台的建设与实施,重点讨论了课程体系的建设、竞赛题库的建设以及硬件设施的建设。     

以设计竞赛为锲机培养大学生创新精神与实践能力的研究与实践

正本文重点分析设计竞赛在设计类专业教学实践改革、学生创新精神与实践能力培养中的作用,指出设计竞赛的目的是培养学生对专业知识的创新应用精神与实践应用能力,提出以设计竞赛与教育教学相结合提高设计类专业大学生创新精神与实践能力的培养模式,为设计类专业创新人才培养开辟一条新路,更好地为社会服务。近几年,高校教育中出现了各种类型不同、学科领域不同的竞赛活动,尽管种类繁多,但竞赛的最终目的都是为了培养学生的应用创新能力,提高学生的综合素质。对于高等学校,如何更好地服务社会促进经济发展,培养更多商务应用型、复合型、创新型人才,是我们     

独立学院开展电子设计竞赛的探索——以长江大学文理学院为例

大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一,是面向大学生的群众性科技活动,在学生中有着较高的认知度。本文针对独立学院大学生的特点,探讨和研究出一些适合他们参加全国大学生电子设计大赛的培训方法,并对独立学院学生参加电子大赛的培训模式和独立院校电子设计大赛发展的方向进行了探讨。     

我校“大学生电子设计竞赛”创新实践平台建设的思考

本文对我校电子信息工程专业参加"大学生电子设计竞赛"进行了现状分析后,提出应开展创新实践平台的建设,并从平台建设、课程体系建设和管理模式三个方面进行了思考。     

关于独立院校内部治理结构的研究——以上海财经大学浙江学院为例

本文主要是以上海财经大学浙江学院为例,对独立学院的体制和内部治理结构的调整进行有效的分析与探讨。     

关于电子设计竞赛与实验室建设的探索

电子设计竞赛的特点,要求实验中心必须进行实验教学改革和实验室建设。本文以安徽医学高等专科学校省级示范实验实训中心建设为例,介绍了医疗器械实验实训中心实验室的建立和建设过程。     

电子设计竞赛促进我院的实践教学改革

大学生电子设计竞赛是高校高层次学科竞赛之一,是对学生掌握电子理论知识和实践操作水平的检验,同时也是对高校教师师资水平、实验室硬件条件及高校实践教学质量水平的检验。电子设计竞赛对实验中心的建设和实践教学的改革起到了积极推动作用。本文介绍我院自2007年参加电子设计竞赛以来取得的成绩,以及通过电子设计竞赛促进实践教学改革的经验。     

大学生结构设计竞赛的赛题设计与实践

为了提高大学生培养质量,探索学科竞赛在高校人才培养中的作用,提高土建类大学生结构设计竞赛的命题与组织水平,为土建类专业学科竞赛营造一个公平的竞争环境,文章结合湖南省第二届大学生结构设计竞赛的命题设计和比赛实践,分析了竞赛规程和赛题设计的特色与创新点,探讨了促进竞赛公平的措施和竞赛规程的不足。实践表明,结构设计赛题对指导教师和参赛学生都是一个挑战,学科竞赛需要工程理论与实践相结合,评分标准和权重需要深入探讨。