浅谈高职学生职业精神的培育

职业精神的培养是优质技工长成的必要条件,当前高职院校对学生职业精神的培养主要存在意识方面、课程设置方面及考核体系方面的问题,对此,高职院校应从专业教育、借企业力量、专业社团第二课堂、思政课优化、通识课开设及评价体系优化等方面培养高职学生职业精神。     

职业导向下的高职院校艺术设计教学改革初探

随着我国教育水平的不断提升,社会对于各个阶段的教育给予了更多关注。高职院校的人才培养与社会需求以及市场之间有直接的联系,具有较强的可塑性,是市场中较为重视的人才类型。在职业导向引导下,高职院校艺术设计专业教学需要进行课程改革与调整,关注通识教育,注重理论课程与实践课程的同步应用,加强对学生的审美教育。该文基于以上内容,探讨高职院校艺术设计专业的教学改革。     

对高职院校体育课程评价改革与创新的思考

高职院校体育课程是公共必修课,具有通识性和职业性、原则性和灵活性、个性化和多样化的应然特征。而高职院校体育课程评价实然特征是评价内容单一、评价方式单一、评价结果没有发挥应有的作用等。因此,我们应当发挥课程评价的激励和导向作用,改革和创新高职院校体育课程评价。     

浅谈学生职业能力培养与高职通识教育课程改革

在高职院校教育过程中,学生职业能力的培养和提升一直是不容忽视的问题。尤其是在职业教育不断改革和发展的背景下,高职通识教育课程更应该做出相应的调整,提高学生的综合职业能力。文章深入分析了高职院校通识教育课程的基本特点,阐述了学生职业能力培养以及教学改革的有效对策,旨在促进高职教育更好地发展。     

高职院校字体与版式设计课程教学研究

高职院校字体与版式设计课程是平面设计教学的关键环节。文章由此入手,具体阐述了高职院校字体与版式设计课程教学以就业为导向设计课程教学内容、以职业岗位需求设计仿真项目实训、以工作过程导向设计课程考核方法、以工作室化制度设计人才培养方法等几个方面。其是提高高职字体与版式设计课程教育教学质量的有效措施。     

高职通识教育实践研究——以杭州科技职业技术学院为例

高职通识教育的实践研究是近几年盛行于高职教育研究领域的一个重要论题。本文以杭州科技职业技术学院开展通识教育的实践为例,归纳学院在通识课程体系的构建,通识课程内容的优化以及通识课程教学方案的优化等方面所采取的系列举措,探索高职通识教育的实践新途径,为实现培养"整全"人的目标,作出努力。     

高职院校人文素质教育体系构建与实践研究——以金华职业技术学院为例

高职院校在培养学生职业素养的同时,需要注重培养学生的人文素质,这样才能使这类院校的学生具备过硬的工作技能与良好的道德素质。本文从高职院校人文素质教育的必要性出发,以金华职业技术学院为例,对当前职业技术学院人文教育中出现的主要问题进行了分析,并从校园文化体系、人文课程体系、课程评价体系、社会实践体系以及师资队伍建设体系几个方面入手论述高职院校人文素质教育体系的构建。     

协同育人视阈下高职院校“课程思政”实施路径设计与分析

高职院校"课程思政"建设主要包括创新课程教学建设、创新教学团队建设、创新教学成果建设、创新教学效果评价。实施步骤是各院申报、结对共建、学期实施、学年考核。最终形成思想政治理论课、专业课、通识教育课三位一体的思想政治教育课程体系,实现从"思政课程"向"课程思政"转化。     

论高职院校实践性教学体系的构建思路——以高职文化市场经营与管理专业为例

职业性是高职教育的一个本质属性,为培养高职学生的职业能力,必须加强实践性教学。本文认为,构建高职院校实践性教学体系,主要把握四种基本思路:以职业能力培养为导向,以课程建设为重点,以项目设计为教学抓手,以师资建设和实验实训基地建设为物质保障。     

通识教育对提升高职生职业胜任力的重要性研究

高职生和本科生在职业胜任力上的差异折射出高等职业教育和本科教育对通识教育重要性的认识的不同。本文通过对两种类型教育下学生的差异分析,得出高职生和本科生的个体差异并非职业胜任力差异的关键因素。根据素质"冰山模型",可知决定职业胜任力高低的关键素质只有通过通识教育才能发掘出来。由于高职院校对通识教育的漠视,导致了高职生的职场表现后劲乏力。