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倡导大工程观教育思想,目的是要培养具有工程实践能力、拥有多学科背景及多方面能力、具备职业道德及社会责任感的技术人才。应用型工科院校必须从人才培养的目标出发,在正确定位专业类型的基础上,通过构筑新的课程体系,强化实践教学,使学生既能掌握比较扎实的学科基础知识,又具备较强的工程意识和综合实践能力,并对未来工作具备广泛适应能力,以满足社会对高层次工程应用型人才的需求。 相似文献
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分析给排水科学与工程特色专业建设所面临的形势,指出特色专业建设应该充分考虑专业评估认证背景、学生能力培养达成的新挑战、"新工科"工程教育发展新要求、创新教育新驱动、"六卓越一拔尖"计划2. 0新战略等时代新需求。从培养体系、教师队伍、知识体系、课程建设、教学环节、实践实训与创新体系等方面,介绍安徽工业大学给排水科学与工程特色专业的建设情况,并就给排水科学与工程特色专业建设的实际案例进行阐析。认为给排水工程能力实训是学生从掌握专业理论知识到培养创新能力之间的重要桥梁,提出理论—虚拟仿真—实践实训—创新特色的高素质人才培养体系。 相似文献
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工科院校应注重培养学生的工程意识 总被引:4,自引:0,他引:4
工科院校是培养工程技术人员的摇篮,工程意识又是工程技术人员应具备的基本素质。文章从介绍工程意识的定义及内涵入手,说明工程意识与工科院校教育之间的关系,阐明了工科院校注重工程意识教育的意义,并介绍了一种工科院校培养学生工程意识的教学方法。 相似文献
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《Planning》2018,(1):153-154
高职院校开设英语实训教学的目的,就在于通过反复训练让学生积累经验,形成良好的工作态度与实践能力。目前高职英语实训教学中还存在很多问题,通过英语实训项目培养学生的SYB能力,是适应国家就业战略形势,遵循高职教育发展规律的要求。高职院校应该结合SYB能力培养目标,建设合理的英语实训教学体系,并完善与实训对应的配套措施。 相似文献
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《Planning》2019,(15)
当今社会中,我国工科院校的大学生一方面应该具备理论知识,另一方面也应该拥有实践能力。本文阐释了工科大学生工程意识与实践能力培养存在的问题,并且基于此,提出了工科大学生工程意识与实践能力的培养策略,期望为未来的相关研究提供参考。 相似文献
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