高职院校“过程+结果、能力+知识”双维考核体系构建研究

高等职业教育培养的是高素质技能型人才,高素质的重要表现就是具有较强的职业能力。考核评价不仅对教学有诊断作用,而且能激发学生内在的学习动机。因此,我们要构建适应高素质技能型专门人才培养要求的考核评价体系。为了遵循高素质技能型专门人才的成长规律,除了在学习结束时要对学生掌握的知识和所具备的能力进行考核以外,同时还要重视对学生在学习过程中具备的知识和能力进行考核。为此,我们提出高职院校"过程+结果、能力+知识"的双维考核体系。"过程+结果、能力+知识"双维考核体系构建包括课程和专业两个层面,其中,课程层面主要确定好"过程+结果、能力+知识"双维考核的相关要素,专业层面主要做好学生入学后、大二、毕业前三个阶段的考核评价与反馈。     

建立以培养学员自主学习能力为目标的车辆底盘维修课程形成性考核研究与实践

建立以培养学生自主学习能力为目标的车辆底盘维修课程形成性考核体系是强化任职教育,加强教学过程指导和管理的重要手段;是科学测评学员学习效果,反馈学习信息,促进学员自主学习,提高学员综合素质和能力以及促进教员教学水平提高的有效途径。本文从引导学员学习兴趣、营造探索氛围、挖掘认知潜能、改革教学方法等几个方面研究形成性考核体系的建立,从而有效促进学员综合素质的提高,进而全面提升教学质量。     

多元化考核方法研究与实践——以“室内空气环境”课程为例

基于中外多元化考核模式的分析,以暖通学科研究生课程室内空气环境为例,提出考核方式多元化、重过程、重能力的改革思路,以引导学生深度学习,提高学习成效。探讨基于过程管理的"期末考试+课程论文+报告答辩"的多元化考核模式,并应用于该课程的教学实践。重点分析课程论文选题、写作提纲、论文全文、汇报答辩等环节的过程管理方法及取得的成效。多元化、重过程、求创新的考核方式对其他课程改革具有一定的借鉴作用。     

卓越计划背景下建筑材料教学改革研究

结合"卓越工程师教育培养计划"的培养目标要求,探索了《建筑材料》课程的教学改革方案,在课程体系改革方面,通过"实验分立教学",强化学生实践动手能力;在理论教学考核评价方式改革方面,通过"两次中间检查考试+期末考试"的阶段性考核方式,激发学生的学习主动性,夯实自身理论基础,为培养具有较强实践能力、工程能力和创新能力的卓越工程人才奠定了基础。     

翻转课堂教学模式下课程考核方式改革与实践——以“路基路面试验与检测”课程为例

在高职院校信息化教学的大背景下,传统考核方式已经不能适用于翻转课堂教学。文章以高职"路基路面试验与检测"课程为例,提出了"云课堂考核+试验技能考核+理论终结性考核"考核评价方式。实践表明,这种考核评价方式能够提升学生的职业素养、专业技能和可持续发展的能力。     

城市规划课程考核方法的探讨

传统的"一次考试定结果"的课程考核办法已无法适应以素质教育和创新教育为目的的当代城市规划教育需求。简要分析了传统考核方法的不足之处,进而提出一种基于"在学习过程中考核,在考核过程中学习"的"考-学相长"的考核方法。详细描述了此考核法的考核目的、实施细则、数学模型。并结合城市规划课程进一步介绍了如何运用该考核方法的数学模型。最后,指出了该考核方法的优势所在。     

基于知识分层的土木工程材料课程教学设计与实践

基于土木工程专业人才培养方案对学员"知识、能力、素质"三个层次的培养要求,将土木工程材料课程知识体系相对应地划分为"教材知识、拓展知识、科学知识"三个层次。通过课前预习、课堂教学、实验教学、课程考核四个阶段的课程设计,分别采取不同的教学方法和考核方法,实现学员获得学习、实践和创新等方面能力和素质的目的。     

浅析高校专业课考核改革的必要性

课程考核是全面了解和评价学生掌握所学知识和培养专业能力的程度的有效方法,在教育评价体系中具有核心地位。针对当前普通高等学校专业课程的考核现状,分析高校专业课程教学效果考核方式改革的必要性和迫切性。通过"显示技术基础"课程考核方式的改革实践,说明专业课考核采用过程化、多样化的改革方式对增强学生学习的主动性和自我约束能力,实现课程教学目标,提高学生的综合素质和社会适应能力具有一定的成效。     

基于“两多一全”的专业课程考核模式探索

在专业人才培养方案中,知识内容体系与实践教学内容体系构成的基本单元就是课程。基于以能力培养为主的人才培养目标,在道路技术基础专业课程考核中进行探索和实践,可以提出并实践"多因素、多途径、全过程"的课程考核模式。对比表明,新的考核模式对学习效果有更客观地评价,同时激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合能力,促进了师生互动与交流。     

浅谈基于独立学院模式下加强课程考核方式改革的思考——以南航金城学院为例

课程考核作为教育教学的最后一个环节,在教学过程中起到举足轻重的作用。作为教学的落脚点,课程考核是检验学生对所学课程理论知识与实践能力掌握与否的关键指标,也是考核教师教学质量、教学能力的方法之一,同时也体现了学校的办学理念与指导思想。因此,科学有效的课程考核方式可以有效提高学生的学习兴趣、增强学习效果,可以进一步完善教师的教学方法,更加有利于教学相长。本文就如何推进课程考核方式改革进行分析研究和探讨,坚持以学生为本的原则,改变传统的闭卷考核方式,采取多种考核方式并行的改革策略,注重学生学习过程和实践能力的考核。