建筑专业就业能力为核心的职业考核制度探索

职业教育最终的目的是培养应用型人才,学生不仅需要学习本专业领域相关的基础理论知识,掌握本专业领域的专业技能,强调学生的就业能力也是非常重要的.为提升我校学生的就业创业能力和竞争力,为了响应"1+X证书"制度试点,必须以学生的职业能力培养为中心,重点关注学生将来的职业岗位需求相关的技能、能力等方面,探索以学生就业能力为核...     

平面设计职业教育校企合作模式

正在设计行业高速发展的形式下,我国设计职业教育也得到了进一步发展,然而设计职业教育面临着机遇的同时也面临着挑战。平面设计职业在校企合作的过程中为我国培养了众多设计应用人才,但目前研究表明,校企合作仍然存在着较大的相对分离。因此,在人才培养上,应更注重学生理论学习与实践的零距离对接及学生与企业的无缝对接,实现学校与企业利益共享。设计专业要求学生具备很强的实践动手能力,设计专业的学生与     

IT职业教育人才培养模式的改革与探究

近些年,就业市场对人才质量要求的逐步提升,对于高职院校培养学生的规格也随之提出了更高的要求,培养的学生应该是适合职业岗位需求的高技能人才。为了培养出更好的IT高技能人才,本文主要针对IT职业教育人才培养模式的改革提出新的建设思路和实践的探究,提出了专业选择自助式、专业培养云端式、项目培养导师式、实践创新工厂式等职业人才培养的新方式。     

基于“现代职业人”理念的高职梦实现路径研究——以苏州健雄职业技术学院为例

培养全面可持续发展的高技能人才是现代职业教育的目标定位,是高职梦的具体目标。高职院校要达成这一目标,不仅需要在专业技术教育上有所突破,更要重视和创新职业素质教育,将思想政治教育、职业技能教育与企业文化、传统文化、校园文化等有机融合,搭建一个多元化的职业素质教育平台,将"高职梦"的教育教学理念落地生根,培养现代职业人。     

职教师资本科人才培养方案的思考——以设施专业为例

培养方案是培养目标的具体化。制定设施专业职教师资本科人才培养方案,应该体现园艺学、农业工程学、职业教育学三个学科各自的特点及相互之间的渗透、互补及协调,以"双师型"教师的职业能力培养为核心,构建与之相匹配满足职业岗位要求的课程体系,同时考虑专业课程与师范课程间的融合、处理专业课程深度与宽度的平衡、实现实践经历到实际操作能力的转化。     

广西:构建中专“综合素质+职业技能”课程体系

<正>广西县级中专综合改革现场推进会近日召开。会上印发了县级中专办学标准和深化县级中专教育教学改革指导意见两个征求意见稿,提出构建"综合素质+职业技能"的课程体系。现代职业教育着重培养综合素质加一技之长的技术技能型人才。广西提出,要加强文化课与专业课间的相互融通和配合,注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养。要加强课程建设,构建"综合素质+职业技能"的     

基于“学历学位+职业素能”的生物科学专业应用型人才培养模式革新

生物科学专业是传统的师范类专业,如何培养本科应用型人才尚未有成熟模式。项目组在简述本科应用型人才培养模式的内涵、简析生物科学专业本科应用型人才培养主要问题的基础上,针对升本前为师范专科学校的广东肇庆学院,提出基于"学历学位+职业素能"理念对生物科学专业应用型人才培养模式进行革新,并对指导思想、基本原则、相配套的课程教学大纲的研制、"能力本位"的实践教学体系的构建和完善、培养方案的实现路径等进行了重点讨论,概括归纳了该模式主要的突破与创新点。     

高职药学专业《药剂学》与《制剂辅料》课程关联式教学改革与实践

《国家职业教育改革实施方案》提出了职业教育面向产业和现代服务业培养技术技能型人才,结合药学专业教学标准、人才培养方案,针对职业课程《药剂学》与《药物制剂辅料与包装材料》的内容体系及知识关联性,将从课程教学现状、课程改革措施及教学成效方面进行改革与实践。以期达到教学效果显著、理论知识扎实、实践技能娴熟、专业素养过硬及创新思维活跃的药学专业复合型职业技能型人才。     

构建基于职业能力培养的高职健康管理专业课程体系——以广东食品药品职业学院为例

高职院校健康管理专业建设应以岗位职业能力培养为核心,参照国家职业标准,强调人文发展能力并重,构建基于职业能力培养的高职健康管理专业课程体系。对健康管理专业建设进行了有益的探索,借鉴TAFE体系将职业技能细化为四个模块课程,构建基于职业发展阶梯化的课程体系,采用"2+0.5+0.5"多元制阶梯递进的课程教学安排模式,将职业标准与课程标准对接,设计并实施综合考核评价方案,以期为健康管理专业的职业教育提供新的思路。     

高职院校《网络工程监理》课程设置

当前信息系统工程建设中,通常人们只注重网络建设专业人员的培养,缺失了监理专业人才培养这一重要环节。本文深入分析了网络工程监理的重要性,根据职业教育的培养目标,提出了一套完整的信息系统工程监理人员的培养方案。为适应当前职业教育的发展,采用情境式教学方法。根据网络系统工程监理的特点及社会的需求,提出了十个教学情境。这样更能发挥学生的积极性,培养适应社会需求,具备高等职业技术能力和社会基本职业能力的应用型人才,应用这种教学模式,通过几年来的教学实践取得了良好的教学效果。