物联网工程专业《Android程序设计》课程教学模式研究

针对物联网工程专业人才培养目标和Android程序设计的课程特点、教学目标,提出在Android程序设计的教学中采用"基于项目驱动"的教学方法,提高学生学习兴趣,重点锻炼和提升物联网专业学生的Android程序开发能力。为Android程序设计课程教学提出一种新的思路,对物联网工程专业其他实践性课程教学具有一定借鉴意义。     

基于微信碎片学习的Python教学模式研究

针对目前Python语言的教学现状,分析程序设计课程目前存在的主要问题。结合地方本科院校的需求和程序设计课程的特点,尝试用微信搭建学习平台,促进衔接课堂内外无缝学习空间的形成,辅助学生进行一系列的学习活动,从而有利于满足不同层次的学生,利用碎片化时间进行个性化学习,提高学生的自主学习能力。     

突出能力培养目标的程序设计课程的研究

面向大一学生开设的程序设计类课程,主要教学目标是培养学生分析问题、解决问题等各方面能力,但当前程序设计课程仍采用传统按知识体系展开的教学模式,存在重理论、轻实践等问题,严重阻碍了能力培养目标的实现。计算机基础教师应根据社会发展需求和学生特点,不断努力将学生培养成为能熟练运用程序设计思想解决本专业问题的社会需求的复合型人才,将程序设计课程建设成为培养人才知识结构和综合能力的独具特色的基础课程。     

基于CDIO的C语言教学改革

<正>0引言《C语言程序设计》是通信、电子信息、电气等专业的基础课程,对于非计算机专业的学生而言,本课程的教学目标是培养学生掌握程序设计的方法、具备程序测试、调试能力,为后续的《单片机》等课程的学习打下坚实的基础,培养学生运用计算机解决专业领域实际问题的能力。以往《C语言程序设计》课程是课堂理论教学,疏忽了对学生应用能力和工程能力的培养,主要侧重于讲述基本概念和语法。《C语言程     

CDIO在“Android程序设计综合实训”课程中的应用

文章将CDIO教学模式应用于高职"Android程序设计综合实训"课程,重构教学目标、教学过程和考核方法。实际应用表明,CDIO教学模式可以极大地提高学生的自主学习能力、团队合作能力和实践能力。     

C语言程序设计教学方法探讨

越来越多的大学开设了C语言作为计算机程序设计类基础课程 ,C语言程序设计基本概念和能力已成为学习后序计算机课程的重要基础。文章根据实践教学经验 ,总结分析了c语言程序设计课程教学中的一些教学方法 ,并结合实际案例进行了说明。希望能给大学计算机基础教学提供一些参考方法     

C语言程序设计课程教学研究

C语言程序设计是目前理工科专业普遍开设的一门实践性和操作性很强的专业基础课程,是学生掌握现代信息技术的基础,学好C语言程序设计对培养学生的逻辑思维、创新思维和设计能力具有很大的帮助作用。传统的教学以教师为主,教师在课堂上老师讲学生听的方式进行授课,学生聆听讲授内容的方式学习。C语言程序跟人们的自然语言类似,那么C语言程序设计的学习过程和方法当然可以借鉴人们自然语言的学习过程和方法。     

基于PBL教学法的VB课程教学应用研究

针对Visual Basic程序设计(简称VB)传统教学中,高等院校非计算机专业学生程序设计理论知识难懂、枯燥乏味,实践动手能力差等问题,本文对PBL教学法进行了详细的介绍,并将PBL教学法应用到VB课程教学中。结合教学实际,以学生为中心,以问题为平台,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习、合作学习、问题解决能力以及实践创新能力。从而提高教学时效,为高校非计算机专业计算机基础教学提供了一种新的改革思路。     

高职计算机专业《Visual Basic程序设计》的教学探讨

"Visual Basic程序设计"是一门操作性很强的专业基础课程,它要求学生既要具备一定理论知识,又要掌握操作能力,同时还要有一定的编程能力。在VB教学中,如何运用具体的项目案例教学,探索VB程序设计教学方法,运用教、学、做一体化来提高教学质量,培养学生的动手能力和创造能力,运用所学知识解决实际问题,培养学生学习和解决问题能力。     

风景园林基础色彩教学改革研究——以桂林理工大学为例

现阶段,桂林理工大学风景园林专业在培养目标与实际教学上有所偏差,在教学内容与教学目标上存在一些问题。园林美术2(色彩)是风景园林专业的基础课程,关系到学生在专业设计课中表现能力和审美能力的提升。该文分析课程问题、课程标准、课程改革计划,探索园林色彩基础教学中有效促进学生表现能力、审美能力、创新能力发展的方法,以期帮助学生为专业课程的学习打下坚实的基础。