生物工程专业类人才岗位胜任力培养模式构建

岗位胜任力是岗位和人才实践能力实现良好对接的有效管理手段,已经在高等教育等诸多领域得到良好应用。可以将基于岗位胜任力的管理手段引入生物工程专业类本科生的实践能力培养模式之中,并结合生物工程类专业特点和学生培养规律,进行实践能力训练,提出以岗位胜任力为导向的实践能力培养模式,为完善课程实践体系和促进校企深入合作进行有益的探索。     

高职土建施工类专业岗位能力培养研究与实践

按照"工学结合、校企合作、顶岗实习"人才培养模式的要求,在理论知识学习和基本职业能力掌握的基础上,土建施工类专业顶岗实习期间通过开展"轮岗—试岗—定岗"三个阶段的"123"工程,强化施工员、质检员、造价员、资料员和安全员等岗位能力的培养。实践表明,人才培养质量大幅提高,学生的施工管理、质量管理、造价管理、资料管理和安全管理等方面的技术技能得到提升,能很快胜任工作岗位,综合素质得到用人单位的广泛好评。     

美术专业“三步六环”能力渐进式导学模式的建构

基于现代学徒制的做学一体实践为中职课程改革提供了新的视角。在美术专业教学中,探索以工作过程为导向的"三步六环"能力渐进式导学模式,创设既有岗位工作实境,又能培养学生动手能力的课堂活动,实现教学、学习、实训的有机融合,真正让学生的学习过程与工作过程零距离对接,是提升学生职业能力和素养的有效途径。     

基于创新能力培养的纺织类实验课程改革与实践研究

针对传统实验教学模式单一导致的高校实验教学与社会需求严重脱节,无法满足现代社会对学生创新能力培养的问题,本文采用"传统教学+翻转课堂"的教学模式,该教学模式以培养学生的创新思维能力为目标,从教学方法、教学内容和考核方式等方面提出了纺织专业实验教学的探索和改革,让学生的工程实践能力、创新能力和可持续发展能力全面发展,从而提高学生的培养质量。     

电子技术实验成绩分阶评价体系的构建与实践

课题组分析了电子技术实验教学考核现状,针对存在的问题,以模拟电子技术实验为例,对实验教学项目进行了递进式、多元化设计。课题组实施了以"教师为主导,学生为主体,能力培养为核心"的实验教学方法改革。实验考核在突出过程考核的基础上,将考核目标从低阶认知目标层次提升到高阶认知目标层次,构建了模拟电子技术实验考核分阶评价指标体系。实践表明:科学、合理的实验考核评价体系,提高了学生实验的积极性,增强了学生模拟电子技术的实践能力和创新能力,极大地提升了实验教学质量。     

提升初中物理实验教学有效性的实践研究

近年来,随着新课程改革的不断深入推进,对初中物理实验教学也提出了更高的要求,实验教学是物理学科教学过程中极为重要的组成部分,有助于培养学生的观察能力、创新实践能力,加强学生之间的沟通交流,从而培养其良好的学习习惯和思维模式,对学生今后的学习和发展有着重要的影响。教学过程中要通过改善实验器材,优化实验设计方案,从而不断提升实验效果,有助于学生充分掌握教材知识,从而不断提升教学效率和质量。     

工程造价专业人才能力标准构建路径研究——以天津理工大学为例

提高人才培养能力是新工科建设的重要内容,工程建设领域需要从事项目决策和全过程造价管理的工程人才。造价管理工作投资造价信息化与大数据共享发展趋势、工程造价领域出现新技术和新方法等都使工程造价专业人才培养面临巨大挑战,导致传统工程造价专业人才培养的知识结构和能力标准不能及时根据市场需求做出动态调整。因此,构建工程造价专业人才能力标准是提升工程造价专业人才培养质量、满足行业发展需要的重要保障。天津理工大学工程造价专业积极响应新工科教育改革要求,充分发挥国内造价协会在高校与行业市场之间桥梁作用,根据国内造价工程师执业范围及所需专业能力,确立“计量与计价能力—招投标与合同管理能力—项目投资与可行性研究能力”逐级递进的能力结构。借鉴OBE教育模式,以行业市场需求和学生未来岗位胜任力期望为导向,将“产出导向”“学生中心”“持续改进”理念贯穿于人才培养全过程。通过重构“学校-社会、专业-行业、教师-学生”间的联系,推动新工科建设从理论到实践的转变。在教学方面,贯彻“顶天”“立地”的方针,即课程理论教学与工作坊实践教学结合,形成知识架构和能力培养深度融合的新型教学、模式,以保证人才培养的系统性和连贯性,...     

结合雨课堂和BOPPPS模式提升高校实验教学效果

高校实验教学强调学生参与教学、实验操作过程,培养学生动手和思考、解决问题的能力,本文以独立开设实验课程为例, BOPPPS模式6要素进行教学设计,通过雨课堂为平台展示各教学过程为思路,旨在强化"以学生为中心"的教育理念,提高实验教学学生参与课堂的积极性,进而提升实验教学效果。     

虚拟仿真教学平台在工程计量方面的应用

为了巩固学生关于工程计量方面的基础知识,以培养学生实践动手能力、认知能力为核心,结合利用睿格致虚拟仿真网络教学平台,综合考虑本科教学实际与大纲要求,在传统教学的模式上,实施大胆改革创新,解决了学生在校学习阶段,理论与实际"脱节"的问题。虚拟仿真实验教学项目以及虚拟仿真实验教学网络平台,在时间、空间、内容和仪器设备方面实现了全面开放,解决了学生参与工程实践和科技创新活动的难题,提高了实验教学质量和实践育人水平。     

卓越计划下港航专业实验教学改革

实验教学是学生在实践锻炼中最基础的部分和非常重要的环节,为适应"卓越工程师教育培养计划"的要求,结合多年实践教学经验对港口航道与海岸工程专业实验教学体系、实验室开放模式和教学方法进行改革,强化学生工程能力和创新能力的培养,以达到提高学生解决实际问题和创新的能力,培养学生团队协作精神的目的。