翻转课堂在农村高中实践运用的思考

翻转课堂具有许多独特的优势。但在农村高中的教学实践过程中,运用翻转课堂也有很多的局限。将翻转课堂理念的内核与农村高中的实际相结合,值得探索。     

基于云班课的计算机类专业基础英语翻转课堂教学探索

将基于移动互联环境下的教学APP蓝墨云班课与翻转教学模式相结合,借助现代信息技术的优势发挥翻转课堂的优势,在计算机类专业基础英语课堂中开展教学实践,促进翻转课堂教学的有效性,丰富课堂互动,推动学生为主体的理念,同时总结课堂管理经验,为丰富翻转课堂教学模式提供借鉴。     

基于翻转课堂的项目式教学模式在建筑学专业英语课程中的应用探索

针对当前建筑学专业英语课程教学中存在的主要问题,分析了将翻转课堂与项目式教学法相结合,应用于建筑学专业英语课程教学改革的可行性。最后举例说明如何将基于翻转课堂的项目式教学模式应用于建筑学专业英语教学的具体实践。     

基于共享型课程资源库的翻转教学模式的设计与实践

翻转课堂作为新兴的教学模式,在提高课堂教学效果,完成教学目标上有独特优势。通过建设共享型课程资源库实现的翻转课堂教学模式,是提升教学质量、促进学生有效学习的途径。翻转课堂就是将传统教学中获取知识和内化知识模式进行翻转,在课前获取知识,让学生通过教师提供的资源自行掌握。     

翻转课堂在初中美术教学中的实践研究

翻转课堂是信息化教学背景下一种全新的教学理念与教学模式。翻转课堂利用信息化的课程资源,将学生的学习过程拓展至课下。学生课下主动预习新知识,课上完成知识的内化与吸收,其主动性和积极性得到了充分的调动。美术是培养初中生审美素养的重要学科,在信息化教学改革的推动下,越来越多的教师开始尝试构建翻转课堂模式。基于此,该文从翻转课堂的基本内容出发,尝试在初中美术教学中引入翻转课堂模式,并探究相应的实践策略,以期为初中美术教学提供参考。     

基于翻转理念的法学专业课程混合式教学探究

慕课资源具有优质性和便利性,慕课平台具有交互性,兼具慕课优点且规模小、针对性强的SPOC平台是法学专业课程开展翻转教学的最佳选择。法学专业课程翻转课堂的实施可以采用课前在线教学与课堂教学相结合、传统课堂教学与现代课堂教学相结合的方式,以及这些教学方式与具体的教学手段如讨论、汇报、学生互评、演讲、辩论、完成项目和多种模拟的混合教学方式。     

翻转课堂教学方法在中职建筑装饰专业教学实践中的应用研究

随着中职教学改革的不断深入,以翻转课堂和微课为主的新兴教学方法为中职建筑装饰专业教学实践提供了有效的方案,将以往以教师为课堂主体的教学模式进行转换,让教师成为课堂教学和专业教学的引导者,学生成为课堂主体。教师利用翻转课堂教学能够有效地化解建筑装饰专业教学难点,将课堂分为课前准备、课堂实践交流、课后总结评价三个部分。翻转课堂教学方法强调教师要具备一定的专业素养,需要教师收集各种资源,主动优化教学设计,增加课堂讨论和评价的时间,这样有利于提升中职建筑装饰专业的教学水平和学生的学习能力。     

“翻转课堂”的项目化教学的研究

由于工学结合的项目化教学[1]在教学中存在时间紧,基础理论知识占用课堂时间,缩短了实践和讨论时间,针对以上情况,本文提出在项目化教学的基础上,引入翻转课堂,利用翻转课堂先学后教,留出时间用于学生的实践和讨论教学,有利于提高学生学习主动性和提高实践技能。实践证明,项目化教学与翻转课堂相结合,课堂用于与学生讨论解决问题和用于实践的机会大大增多,受到学生的欢迎。     

高中英语翻转课堂在线课程资源开发与利用

<正>所谓翻转课堂指的是让学生在家学习、在学校解决学习中遇到的问题,这种教学模式打破了传统教学模式的局限性,同时也培养了学生的自主学习能力,符合当今学生的学习需求和新课程教育改革对现代化教学提出的教学要求。因此在教学过程中教师要加强对翻转课堂的重视,通过利用现代化的教学手段来开展翻转课堂教学,使学生摆脱对课堂学习的依赖,从而达到提高学习效率的目的。那么如何才能开展高效的高中英语翻转课堂来提高教学效率呢?下面本文将对高中英语翻转课堂在线课程资源的开发和利用策略进行探究。     

翻转课堂在高校教育学中的应用研究

将翻转课堂的理念应用于高校教育学的教学中,教师要重点促进学生的主动参与性,通过师生之间的互动,增强学生的研究学习意识和行动。教师要为翻转课堂理念的实施制订科学的教学计划,从翻转课堂的实施设计出能够促进学生主动学习、互动学习的具体教学环节。让学生在理论和实际相结合的过程中,产生对教育学这门学科更多的关注和思考,从而通过探究式的学习,提升学生的学科专业水平。