试论发展性学生评教体系的构建

学生评教是高校教学质量保障的重要一环,但是传统的学生评教指标体系多以教师教学和课堂管理为中心进行评价,学生自我价值的主体地位没有得到体现,忽略了教学相长的可持续发展,且对评价结果和教师教学后续改进等均未体现。本文以探索发展性学生评教指标体系为目的,从当前学生评教的现状及问题出发,进而探索构建发展性学生评教指标体系的途径。     

“群众路线”视域下的高校学生评教制度改革

高校学生评教是增强师生互动,促进高校教师提高教学水平的一个重要手段。近年来,学生评教制度改革已经成为了我国高校教育教学改革的重点之一。作为我党克敌制胜的法宝之一的"群众路线"同样适应于高校学生评教制度改革,是改革取得成功的有力保证。文章在"群众路线"的视域下,分别从学生评教目标的确立、学生评教指标体系的制定、学生评教的过程以及学生评教结果的反馈与利用等方面分析了学生评教制度改革中存在问题,论述了评教制度改革与群众路线的重要联系,并指出了如何在评教制度改革中坚持群众路线。     

高校学生评教制度的思考及其改进建议

国内越来越多的高校通过采用学生评教制度提高教学质量,评教分也运用在教师工作考核、职称评定和学生教学管理等方面,但学生评教制度也存在一定的问题导致评教分的偏差,具体包括学生随意打分或分数压低或抬高。为此,本文建议淡化对学生评教的过度依赖,精简学生评教指标体系,制定教学质量评价综合指标体系,包括学生评教、督导评估、同行评估、教学研究论文、教学获奖和教学课题等一级指标。     

残疾大学生评教制度效果和问题研究

残疾大学生的学生评教作为残疾人高等教育教学评价体系中的一个重要的组成部分,关系到残疾人高等教育的生存发展、质量与提高。通过分析影响残疾大学生评教的因素,进一步完善和创新残疾大学生评教制度,以期构建规范科学的残疾大学生评教指标体系。     

中学美术课堂学生评教的问题与对策

学生评教作为收集教师教学有效性最常见的资源和考核教师的重要依据,于20世纪80年代后我国开始正式使用。而现行的学生评教中普遍存在问题,学校把学生评教仅仅作为行政管理的手段;学生评教指标体系空泛;学生评教结果的反馈过于简单等。提高学生评教的有效性应该做到给教师和学生参与制订指标体系的机会;提高师生对评教工作的认识;有效反馈评教结果等。     

大学生网上评教的认知状况及影响因素研究

运用判断抽样和配额抽样技术,基于2061份有效问卷,就某本科教学工作水平评估优秀高校17个教学学院的学生网上评教认知情况进行调查,并结合二元Logistic模型,探讨了影响大学生网上评教满意度变化的相关因素。结果表明:(1)学生对评教指标最为关注的是教学态度和教学方法,其次是教师的个人魅力和教学效果。(2)评教过程中,题目多、耗时长,题目意思相近或理解困难,是学生认为存在的主要问题。(3)学校对评教得分高的教师给予奖励、约谈评教结果靠后教师的做法,以及教师的科研能力和学生年级对学生的网上评教满意度变化产生显著影响。基于此,该研究从评教态度、评教指标与内容、评教流程等多维视角提出了有针对性的改进建议。     

人力资源管理视角下高校学生评教及反馈机制探究

当前的高校学生评教制度往往将评教结果直接作为考核奖惩和人事决策的重要依据,忽视了其促进教师教学能力提升和专业发展的作用,显现出人力资源管理的理念缺失。完善学生评教指标体系、建立科学合理的学生评教及反馈制度,有利于提升高校的人才培养质量,有利于高校教师健康成长和教育教学能力的不断提升。     

美国高校学生评教制度在我国高职院的实践研究

起源于美国高校的学生评教制度,在我国高职院校教学评价体系中逐渐推广。但分析高职院校生源特点,以及学生评教制度中存在的"囚徒困境"等乱象,有必要对学生评教的功能和评教方式进行反思。     

高校教学常态监测数据的优化处理——以对学生评教数据的系统化纠偏为例

高校建立教学基本状态数据库,实现对教学常态数据的监测采集与分析利用是当今高等教育大众化背景下高校提高人才培养质量的重要保证,也是高校教育信息化发展的必然趋势。学生评教作为高校教学常态数据监测的重要组成部分,已被许多高校作为对教师教学水平进行评价的重要依据,其结果直接影响着教师的自身生涯发展和高校教学质量的提升。为提高学生评教结果的有效性和可靠性,在数据处理实践中,通过对评教数据进行系统化纠偏处理,有效地避免了评教结果的失真,最大限度地保障了学生评教是对教师教学水平的客观反映。数据结果也得到了督导专家和教师的认可。     

基于博弈论的高等教育学生评教问题研究

学生评教是高等教育教学评价的一个重要方面。目前,我国高校学生评教分数膨胀现象日趋严重。本文基于信息不对称理论,对比分析学校、学生、教师三方在评教过程中的信息优劣势,探讨学生和教师道德风险和逆向选择行为对评教分数膨胀的影响,并针对现有评教问题,提出改进评教系统的建议。