任务驱动教学法在《CC2530单片机》课程教学中的应用

在《CC2530单片机》课程教学中,传统的教学方法不能激发学生的学习主动性,将任务驱动教学法应用到此课程教学中,取得良好的教学效果。通过一个具体的任务分成四个子任务来说明任务驱动教学法实施过程,并通过子任务间的对比,使学生牢固掌握了所涉及的知识点,达到了教学目的。采用任务驱动教学法改变了传统的教学结构,以学生学习为主体,把学习的主动权还给学生,教师在教学中起到引导、辅导、总结的作用,教师与学生间形成良性互动。     

任务驱动教学法在VB程序设计课程教学中的应用

介绍了visual Basic程序设计语言的特点和任务驱动教学法,主要阐述了任务驱动教学法在该课程教学实施过程中的应用。实践证明:任务驱动教学法能有效地提高了学生程序设计的动手能力。     

任务驱动教学法在Visual Foxpro程序设计课程教学中的应用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,其基本特征是＂以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体＂.任务驱动教学法实施的步骤包括：创设情境、设置任务、实施任务和效果评价.在Visual Fox-pro程序设计课程中运用任务驱动教学法能够调动学生学习的积极性,提高学生的动手和创新能力.     

“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用

“任务驱动”教学法,是一种具有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式,学生在完成“任务”的过程中,培养分析、解决问题的能力。文章以计算机课程教学为例,就“任务驱动”教学法的模式构建及作用、适用范围等方面进行了探讨。     

任务驱动式教学法在部分管理类课程中的探索与实践

部分管理类课程的教学内容相对侧重于理论,与职业工作岗位具体的工作任务、工作流程难以一一对应。在职业教育工作实践中,课程教学应在专业人才培养方案的总体指导下,合理设置一些与目标工作岗位相似的典型工作任务,引导学生运用相关知识对工作任务进行分析与思考,最终解决典型工作任务。管理类课程的工作任务载体可以是案例,也可以是一些习题,学生可以通过案例分析、情景模拟,或者习题计算等方式来解决典型工作任务。任务驱动式教学的目的在于顺应于职业工作岗位对人才的需要,任务驱动式教学法需要广大教师在教学实践中不断探索才能得到完善和发展。     

项目教学法在公文写作课程教学中的应用

项目教学法在公文写作课程教学中的应用,较传统教学方法具有明显优势.教师重整教学内容,确定工作项目,设置项目背景,分解工作任务,在教师的引导下,发挥学生的主观能动性,通过团队协作学习的形式,完成项目任务,提高了学生的写作能力和职业素质,保证了课程教学的有效性.     

任务驱动教学法在“发动机电控技术”课程中的应用

高等职业技术教育由于其特殊性,教学方法必须突破常规模式。笔者在多年的教学过程中,在"发动机电控技术"课程中引入了任务驱动教学法,取得了较好的效果,改变了学生厌学的现状,极大提高了学生的兴趣,也从某种程度上减轻了老师的劳动强度。在此通过对任务驱动教学法在本门课程中的具体介绍,有助于其他同类课程参考,真正达到在教学过程中体现"学生的主体地位和教师的引导作用"。     

“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用

探讨了任务驱动＂教学法在计算机基础教学中的应用,分析了任务的提出、分解、完成、评价和总结的各个环节,讨论了应用任务驱动＂教学法时应注意的问题。实践表明,任务驱动＂教学法对于激发学生学习的兴趣,促进学生对知识的理解和技能的掌握,深化扩充教学内容,培养学生的团队协作精神,提高学生的综合素质均具有积极的作用。     

任务驱动教学法在《外贸单证》课程中的运用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础之上的教学方法。学生在具体任务的驱动下,借助各种教学资源,积极主动完成任务,实现知识的建构。本文通过在《外贸单证》课程中实施任务教学驱动法,以验证该教学法可以获得良好的教学效果。     

综合演练课程任务驱动教学法探索与实践

为增强综合演练这门实践性课程的综合性、实战性和高阶性,有效引入任务驱动教学法,从布置任务、提示任务、准备任务、完成任务和讲评任务五个环节对课程任务驱动教学方法进行研究,并结合教学实际,指出任务驱动教学实施过程中应重点把握的问题.教学实践表明,综合演练任务驱动教学法有助于培养学员自主解决问题能力,提升学员综合素质和高阶思维,教学效益好.     

任务驱动教学法在高职生创新能力培养中的应用

从任务驱动教学法的涵义与意义入手,探讨其在高职学生创新能力培养中的实施,包括依托网络环境搭建创新型学习平台;依据职业岗位与创新能力培养设计教学任务;学生综合任务的设计;学习指导、交流和评价任务设计。     

英语教学中的小组活动与口语教学浅探

在大学英语课堂中引进合作学习理论中的小组学习活动的新形式,能解决传统班级教学中因时间紧、学生多而导致口语训练不足的严重弊端,但应注意合理分配小组成员,科学设计课堂口语教学的活动任务,充分发挥教师的主导作用,小组活动应采用限时机制,唯此才能使小组活动得以顺利开展,并将口语训练落到实处,从而提高英语课堂教学的效果.     

大学英语课堂互动策略探究

大学英语教学要求教师与学生在课堂上互相配合,共同完成语言输入和综合运用的过程。从大学英语课堂互动教学的理论依据出发,提出大学英语课堂互动教学模式,从互动主体、互动任务、互动形式和互动能力四个方面,探讨师生角色互换,教学任务和目标设计,教学途径采用以及教学氛围形成在提高英语课堂教学效果中的应用,为英语课堂互动教学策略的创新和应用,切实提高英语教学质量提供借鉴和依据。     

基于AHP的教师教学质量评价体系

高等教育的关键是人才质量,随着对高校人才质量要求的不断提高,教育教学改革的主要任务之一便是如何评价高校教师的教学质量。高校教师的教学过程涉及诸多因素,各种因素的实施决定了教学质量的高低。其中,除了教师本人的知识水平还取决于教师在实施教学过程中的发挥以及教学对象的配合等等。如何给每个因素一个客观、科学的定量权值,并且应用...     

浅谈如何提高公共英语词汇教学的效率

记住英语单词的拼写，掌握英语词汇的用法对许多公共英语学生来说是件头疼的事．而对公共英语教师来说，使学生有效、迅速地记忆掌握词汇和扩充词汇量也不是件易事。这是公共英语教学中普遍存在的问题，但是教师若能在课堂教学中注重培养并指导学生采用科学合理的方法来学习英语词汇，便可大大提高学生掌握词汇的效率。本文主要从四个方面对此进行了研究和探讨。     

基于AHP的教师教学质量评价体系

高等教育的关键是人才质量,随着对高校人才质量要求的不断提高,教育教学改革的主要任务之一便是如何评价高校教师的教学质量。高校教师的教学过程涉及诸多因素,各种因素的实施决定了教学质量的高低。其中,除了教师本人的知识水平还取决于教师在实施教学过程中的发挥以及教学对象的配合等等。如何给每个因素一个客观、科学的定量权值,并且应用这些权值对教学过程给出一个整体评价,这是文章所研究的问题。     

高职院校金属热处理生产工艺精品课程建设教学改革探讨

高技能人才的培养要突出综合职业能力的形成,以满足实际职业岗位对知识、能力、素质的要求。实施教学改革的思路是抓住高等职业教育"以就业为导向、以能力为本位"的教育理念,在教学过程中始终贯穿以就业为主的教育思路。在精品课程的建设中,教学内容和教学方法的改革是提高教学效果的重要因素,是精品课程建设的重点和难点,为此根据课程的特点,根据不同的教学内容实施了讲授教学法、项目教学法、任务驱动教学法、分组讨论法、以实践技能为导向的课题式教学法等教学改革,并取得了较好的效果。     

任务驱动法在计算机技术与实验课程中的应用

为适应我院向任职教育转变的需要,在计算机教学中体现以＂任务为主线,学员为主体,教员为主导＂的教学策略,根据任务驱动教学法的涵义,结合教学实际,分析了任务驱动教学法的步骤：提出任务,分析任务,完成任务,任务评价.实践证明：该方法有助于培养学员自主学习能力和综合能力,适用于计算机相关课程的教学.     

自主学习法在健美操专项教学中的运用研究

在健美操专项教学中采用自主学习的教学模式,要求在教学过程中,辩证地处理学生的学与教师的教之间的关系。不仅强调学生要自主地完成教师所给予的课堂任务,更强调教师要倾听学生、重视学生在自主学习中的个性体验和独特感受,并引导学生积极反思以及给予及时的鼓励和肯定;同时也要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作,强调学生创新和创编能力的培养,达到提高健美操教学的质量和健美操教学中学生的学习积极性和主动性的目的。