高职教师教学质量综合评价研究

如何提高高职院校教学质量,加强对教师教学质量的科学评价与管理,已成为高职院校发展中面临的重要课题。应充分认识高职教师教学质量综合评价的含义与功能,明确综合评价的主体与评价指标的设置原则,确立综合评价的科学方法,最终构建高职院校教师教学质量综合评价体系。     

高职教师教学质量评价的实践与探索

从教师教学质量评价的概念和意义入手,回顾高职院校教师教学质量评价发展的历史,探讨了高职院校教师教学质量评价的实践现状,分析了高职院校现行评价制度存在的问题,提出改进的对策和建议。     

基于模糊层次分析法的高职教师教学质量分类评价体系述评

20世纪70年代,美国匹茨堡大学运筹学教授Saaty提出模糊层次分析法,逐渐被广泛应用于各领域,并得到逐步完善.这是一种系统分析方法,将定性与定量两个维度有机结合,为量化评价指标和选择最优方案提供了有力依据.将其运用在高职院校教师教学质量分类评价体系的建立上,特别是在现代职业教育新形势下,分析了基于模糊层次分析法的高职教师教学质量分类评价的原则思路与核心优势,从立足职业教育特点、加大教师参与度、配套激励制度等方面提出了基于模糊层次分析法构建高职教师教学质量分类评价体系的实施路径.     

高职单片机课程教学质量评价改革的研究与实践

在明确高职课程教学质量评价改革的重要现实意义的基础上,分析高职课程教学质量评价存在评价主体单一、评价内容不全、评价方式落后等问题,提出了高职单片机课程教学质量评价改革的路径是创新信息技术深度融入课程教学质量评价的理念,改革教师教学评价,增加视频分析评价,同时健全数据支撑的课程教学质量保障机制。经实践,课程教学质量评价改革取得了较好的效果,学生满意度普遍提高。     

基于因子分析法的教学质量评价模型

在教学质量的各类评价研究中,评价者可以通过查阅资料获取由许多评价指标构成的评价体系,来评价教学质量的优劣,但是往往指标过多,工作量过大,不利于作出科学性评价。运用因子分析的方法,在庞大指标体系中找出能反映教师基本素养、教学形式、教学内容、课堂教态、选用教材、组织安排、教学设计、教学效果的8个潜在因子,对教学质量进行综合评价。     

高职院校教师教学质量评价中的思考及建议

对高职院校教师教学质量评价的现状和存在的问题进行分析研究,并在此基础上提出进一步完善教师教学质量评价体系的对策和建议。     

高职院校教师教学质量评价研究

针对高职院校教师教学质量评价的现状和存在的问题,提出通过设计评价指标、改革评价模式、引导教师自评、搞好学生评教和建立有效反馈机制等5项举措,改进教师教学质量评价方法,充分发挥教学质量评价的导向激励作用,进一步提高人才培养质量。     

高职院校外教口语课程教学质量评价的实践研究——以改进型SEEQ量表为工具

引进外籍教师参与英语口语教学,是高职院校推进国际化办学、提升办学实力的重要推手。但在教学实践中,对外籍教师参与的课程进行教学质量评价,却缺少规范性、普适性的成果。使用改进型的SEEQ量表为工具,以苏州旅游与财经高等职技术学校371名学生为样本,对外教口语课程的教学质量进行了评价,并验证了改进型SEEQ量表的信度和效度。实践证明,改进型SEEQ量表可以作为一种有效工具,对高职院校外籍教师参与的英语口语教学进行有效评价。     

高职院校教学质量监控与评价体系的构建

建立高职院校教学质量监控与评价体系是提高教学质量的有效途径。通过分析目前高职院校教学质量监控与评价的现状,针对存在的问题,结合全面质量管理的思想,提出构建全方位的高职院校教学质量监控与评价体系的方案。     

高职院校外籍教师教学质量调查评估与对策研究——以无锡商业职业技术学院为例

聘请外籍教师参与教学工作,是我国高职院校提高教学质量和与国际化教学理念、教学方法接轨的重要途径;也是高职院校扩大对外教育开放和树立国际形象的重要体现。如何准确了解和把握高职院校外籍教师的教学质量情况和有效提高外籍教师资源的使用效益,文章就高职院校外籍教师教学质量调查评估与对策进行了有益探索。     

高职院校教学质量评价的现状及对策研究

教学质量是高职院校发展的根本,教学评价作为教学质量的鉴定手段,对于提高高职院校教学质量发挥着重要作用。针对高职院校的实际情况,采用优化指标体系、丰富评价主体、设置差异化教学评价标准、采用移动终端工具和构建过程评价等措施,不断完善教学评价机制和制度,提高教学质量评价水平,对于推行高职院校教学评价改革具有一定的借鉴意义。     

高职院校顶岗实习教学质量保证体系研究

顶岗实习作为高职院校人才培养的实践教学环节,在校企合作人才培养中具有重要作用。应针对高职院校顶岗实习教学质量管理中存在的问题,构建高职院校顶岗实习质量保证体系,包括制度资源保证,思想组织保证,信息技术保证,评估系统保证四个方面。     

浅谈高职理论课教学质量评价指标体系

教学质量评估是教学管理的重要手段。文章论述了高职教育教学质量评估的内容、标准和方法。     

评估数据平台对优化教学质量监控体系的研究

传统教学质量监控体系弊端明显,已经成为制约各高职院校人才培养质量的瓶颈。评估工作数据平台基于平台的开放性、数据的原始性、采集的即时性等特点,可以针对教学全过程实施动态的、全方位的监督和控制,为切实有效实施质量过程监控提供了有力保障。     

认真开展教学评估促进高职教育发展

通过教学评估优化学校内部资源配置，促进教育教学改革、加强专业建设和师资队伍建设，树立高等职业技术教育的质量观，确保教学工作在学校的核心地位，促进产学研结合人才培养模式的形成，提高学校整体办学水平。     

探析影响职业教育教学质量评价标准的因素

职业教育教学质量评价标准是完善职业教育教学质量的依据。采用逻辑分析的方法研究职业教育教学质量的标准以及指标构建的合理性。职业教育教学质量评价的标准以及指标的制定要考虑多种因素,对这些因素进行归类,为完善我国目前职业教育教学质量评价标准、提高职业教育教学质量提供参考性意见。     

高职院校教学质量管理工作的改进

分析高职院校教学质量管理的现状，提出改进高职院校教学质量管理工作的具体思路，从建立高效的教学管理体制、形成规范的管理工作程序、研究影响教学质量的主要因素三个方面，探索教学质量的有效管理方法，切实提高学院的教学质量。     

构建监控体系 提高教学质量

建立与完善教学质量监控体系是稳步提高教学质量的保障．在分析目前高职院校教学质量监控体系现状的基础上,从目标、组织、制度和方法体系四方面探讨了构建和完善质量保证体系．