产教融合——山西军民融合职业技术学院规划设计

在《中国制造2025》的战略背景下,职业院校对人才的培养越来越强调实践性,因此在校园规划中越来越强调产教融合的重要性。山西军民融合职业技术学院依托国家军民融合、产教融合政策,形成"1+6"军民融合项目建设内容,是一个十分特别的校园规划。规划方案提出"融合之城"设计理念,力求把学校建设成为布局科学、环境优美、功能齐全,既体现军民融合、产教融合内涵,又具有现代气息的校园,这是对职业院校校园规划的一次有益的创作探索。     

国际化产教融合绿色建筑实训基地建设的思考

为响应国家绿色发展宏观战略,培养绿色建筑技术技能人才,上海济光职业技术学院打造高水平国际化产教融合实训基地——济光绿色建筑创新中心。对该项目建设过程进行总结,包括项目建设目标及思路、实施策略、成果及思考等,并重点介绍了建设过程中的创新——整合设计。这些旨在为高职绿色建筑实训基地建设提供参考。     

基于产教融合人才培养模式下的校园基础设施建设研究

产教融合是实现应用型本科院校自我发展及人才培养的重要途径,地方应用型本科院校要顺利发展产教融合的人才培养模式,学校配套的基础设施建设工作十分重要,本文浅显的研究了校园基础设施建设对产教融合人才培养模式的意义、产教融合人才培养模式下校园基础设施建设的方向、面临的困难,以期在硬件设施配套方面助攻产教融合的人才培养模式。     

高职院校产教融合实训基地建设的困境与对策

高职院校产教融合实训基地的建设面临新常态,其发展的应然图景为实训基地建设随产业转型升级动态调整、实训项目设计对接职教高质量发展需求、实训基地成为产教真融与真合的实践场域。针对当前高职院校产教融合实训基地建设改革的困境,文章从资源建设、专业设置、产教融合、实训项目四个角度提出政策建议,即多元主体共建开放性共享型实训基地、构建适应产业集群需求的专业集群、寻求多元主体协同的"最大公约数"和优化产教融合实训项目的过程建设。     

产教融合背景下建筑院校人才培养模式创新与实践

以高校产教融合试点工作给参与院校及企业所带来的优势为切入点,简要地论述了目前我国高等院校在产教融合试点改革工作中存在的主要问题,介绍了湖南城市学院建筑与城市规划学院教学现状,综合和归纳了湖南城市学院建筑与城市规划专业在强化产教融合的政策支持、强化行业协会的地位作用、强化反哺参与企业的激励机制等方面的应对策略。     

人本主义视角下产城融合的内涵与策略

研究基于人本主义视角,探讨产城融合的内涵和规划策略。在内涵认识上,从产城关系、产城规模、发展阶段和职住特征四个方面进行论述,提出合理的产城融合建议;在规划策略上,基于对产城融合内涵的理解,结合案例提出功能融合、服务植入和空间融合三大策略。研究指出,人本主义是城市规划一以贯之的根本理念,产城融合正是这一理念的最好体现。     

哈尔滨学院校园规划设计

文章从项目概况、校园现状、规划设计方案、建筑设计方案四个部分对哈尔滨学院校园规划设计展开介绍,哈尔滨学院校园规划有别于一般性校园规划,而是在老校区中遵循原有校园的文化特质,在新校区中体现特色校园的环境品质,本文将以此设计理念为基础,对独特的校园现状如何做好因地制宜的规划设计和沿街单体如何融合城市的建筑设计进行深讨。希望对今后校园规划设计有参考作用。     

供给侧改革视域下产教融合实践探索

深化科教融合、产教融合是国家高等教育发展的重大战略决策,也是高等教育创新与实践的重要途径。依据产教融合和供给侧改革理论的内涵,结合湖南工业大学教育改革,在整合各方面生产要素、对接产业和市场、共建实践基地等方面的创新做法,探索产教融合、多元主体下的实践模式,可为我国高校推动供给侧改革视域下的产教融合实践提供借鉴。     

高职土建类专业产教创深度融合机制探索

高职土建类专业产教创的状况到底怎样,弱在哪里,如何推进?建立土建类专业校企之间深度融合的长效合作机制,能真正提升实训技能水平,同时,大力倡导创业教育,提升学生的就业质量,这是当前和今后一个时期高校产教创的重要工作。应该充分分析高职土建类专业产教创深度融合的影响因素。高职土建类专业产教创深度融合的机制包括机制保障、合作模式、双向兼职、双向培训、柔性定岗、订单培养、课程体系、管理制度等方面。     

产教融合视野下高职艺术设计课程项目化教学改革探索——以商业展示设计课程为例

产教深度融合是我国高职教育改革和发展的必然选择。该文分析广东轻工职业技术学院商业展示设计课程的项目化教学改革与成果,从校企合作建立真题实做的项目化教学模式、构建以职业能力培养为核心的课程设计和教学方法、引入企业项目考核机制、加强课程运行保障体系建设以及指导学生获得可预期的课程教学成果等方面,探讨产教融合背景下高职艺术设计课程的改革思路和方案。     

应用型高校产教融合的思维转换与模式建构

新一轮的技术创新和产业升级迅速推动高等教育结构性改革,产教融合是应用型高校加快内涵建设的关键,也是高校实现创新发展的重要任务。目前,应用型高校产教融合在内外驱动力、平台建设以及体制政策等方面存在不足和缺位。打破产教协同不力的现实困境,需要通过对话、互动、共生的思维转换,从推进产教融合应用型人才培养模式改革、构建共生共赢的产教融合长效合作机制、建立科学有效的考评激励机制等方面入手,共同推动产教融合向纵深发展,形成产教融合、协同共进的发展新格局。     

产教融合理念下市政工程人才培养改革探究

产教融合理念下市政工程人才培养是指针对企业实际需求,培养具备测绘、测量、监测等理论知识与实践技能的技术性工程人才,这种人才培养模式是职业教育的核心内容,也是高校发展的主要方向。围绕产教融合理念下市政工程人才培养存在的问题,提出了一系列建议性的解决意见,旨在切实提高市政工程人才培养质量。     

基于互联网思维的产教融合模式创新与实践研究

当前发展阶段,我国高等教育发展中,产教融合是培养目标的重要途径之一,我国近些年也在积极谈对产教融合发展,这对高等教育的发展和教学质量的提升、对高校人才培养目标的实现等意义重大。本文分析了产教融合的重要意义,并结合当前互联网发展背景下,产教融合发展中存在的问题,并探讨了相应的发展策略。     

基于互联网思维的产教融合模式的研究

产教融合是目前我国高等教育实现培养目标的有效途径之一,高校开展产教深度融合,对于高等教育水平和质量的提升、应用型人才培养目标的实现等具有重大意义。文章分析了产教融合的主要内涵和积极影响,并研究当前互联网背景下高校产教融合中存在的主要问题和有效路径,为高等教育深入有效地开展产教融合,实现产学研协同发展提供参考。     

地方高校产教融合校企合作模式分析

产教融合校企合作要坚持多模式探索、多渠道合作、分期分批实施的原则。产教融合校企合作模式可以分为高收费模式、平台建设模式、订单班模式、立项建设模式、引企入校模式等。产教融合的运行机制要从制度上解决三方面问题:一是在校企合作过程中,学校和企业管理权限如何划分;二是教师资源、设备资源、平台资源如何整合和有效运行;三是解决高校和企业双主体的问题。理事会制度是产教融合校企合作的重要运行机制。     

产教融合背景下“沉浸式”声景设计课程教学改革研究

“产教融合-校企合作”是高等教育发展的必然要求,然而目前的产教融合实践研究常脱离企业实际需求,导致产教融合培养的深度不够。高等院校常规建筑类设计课程存在人才培养目标不明确、缺少实际应用场景、成果反馈方式单一等问题。针对以上问题与挑战,基于产教融合的教学模式,以研究生城市声景联合设计课程实践为例,介绍了此次课程背景、课程安排、课程要求、课程阶段性目标,以及校企导师的各阶段职责,将“沉浸式”应用于课程设计方法、设计表达形式与设计优化过程中,提出“沉浸式”声景设计课程教学的改革体系与实践方法。以“X音盒”“水琴余韵”2个小组的设计教学成果作为案例,从课程目标达成度、课后反馈情况来论述此次“沉浸式”城市声景联合设计课程教学改革成果。多渠道、多模式、多机制的教学模式,充分发挥了高校和企业在人才培养方面的优势,全面提高了设计课程的教学质量,为培养学生的优良素质、综合能力和就业能力提供了平台。为深化产教融合的合作内容,高校应积极开创产教融合新模式,企业深入挖掘生产实际需求,最终实现产教融合双方的共赢,切实提高人才培养质量。     

产城融合视角下中小城市工业园道路交通规划研究

为实现工业园区可持续发展,从产城关系出发,对产城融合理念在道路交通规划领域的应用进行研究。从而阐明了道路交通规划应加强对"人"和"城"的关注,通过合理布局园区对外通道、建设园区绿色高效综合交通体系、精细化设计道路交通设施等措施,实现园区产城融合的目标。以漳州市金宝园区为例,从路网布局、横断面布置、公共停车选址及公共交通规划四个方面,分析了产城融合理念在道路交通规划实践中的应用,为建设可持续发展的工业园区提供新的思路。     

基于产教融合的高职“建筑设计”专业课程体系改革研究与实践

在建筑行业转型升级与我国高职教育教学改革的大背景下,探索高职“建筑设计”专业如何突破传统课程体系理论、实训与岗位需求出现偏差的困境,探索适应互联网时代下的产教共生教学模式,梳理专业教学模块化前后衔接的课程体系,结合“岗-课-赛-证-创”一体化理念,实现深度产教融合与校企共同培育行业技术技能复合型人才的目标。     

地方大学扎根地方深化产教融合协同育人新探索——以荆楚理工学院产教融合新作为为例

新时代,地方大学理应在产教融合协同育人方面有新作为。荆楚理工学院围绕新时代"服务地方、产教融合、协同育人"主线,着眼转型试点引领,构建产教融合新生态;加大产教深度融合,构筑双协同育人平台,形成了"产业行业链—人才培养链—创新创业链"相互联动的"双协同育人"特色。并进一步就地方大学深化产教融合发展提出了相关政策建议。     

技能形成视阈下职业教育产教融合载体研究

产教融合是破解产业和职业教育主要矛盾、解决经济社会发展不平衡不充分的战略抉择。文章从政治经济学视野中的技能形成理论出发,基于我国产教融合基本制度体系设计,构建组织、制度两个层面相互融通的产教融合载体框架。组织层面的校企合作长期处于表面化、低水平、浅层次合作阶段,制度层面的现代学徒制具有"跨界性""中介性"等特征,是职业教育产教融合的理想载体,从不稳定的"校企合作"向制度化的"现代学徒制"转变是职业教育产教融合载体的发展趋势,而企业是产教融合载体从"校企合作"向"现代学徒制"转变的突破口。