基于BOPPPS教学模型的智慧课堂精准教学模式探究——以“工程机械动力系统构造与维修”课程为例

利用先进信息技术开展线上线下混合式教学的智慧课堂成为课堂革命的主流趋势,基于此,将智慧课堂与BOPPPS模型有效结合,应用于课程“工程机械动力系统构造与维修”。对智慧课堂和BOPPPS的内涵进行梳理;将提出的精准教学模式应用于课程实例中,该模式将课堂分为课前、课中、课后3个阶段,整个过程采用线上线下混合式教学,合理充分利用线上平台,使BOPPPS的6个环节融入其中,整个过程注重对学生的引导,强调参与式教学。通过一个学期的验证,证明该模式能有效促进学生主动、深度学习,教学效果良好。     

混合式教学模式下高职小学教育专业古代文学教学研究

目前,高职小学教育专业古代文学课程的教学效果并不理想,笔者采用BOPPPS教学模型,并根据具体教学需要,在前测、参与式学习等教学环节中,采用线上线下混合式教学使学生持续关注课程学习,提高学习效率。文中以其在"先秦诸子散文"教学中的运用为例,说明了这种混合式教学模式的应用情况。     

基于BOPPPS模型的“城市轨道交通车辆设备运用”课程混合式教学实践研究

在当前的信息化大环境下,混合式教学改革势在必行。文章以"城市轨道交通车辆设备运用"课程中的教学任务"车钩"为例,探讨了基于BOPPPS教学模型的教学设计,进一步将这一教学模型与"线上+线下"混合式教学相结合,以目标重构为导向,提升学生对学习的兴趣并使其主动参与课堂教学。     

以混合式学习模式改善电工学教学效果的研究

混合式学习模式将传统的课堂教学优势和网上学习优势相结合,有利于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。目前电工学课程教学中存在一定的问题。基于混合式学习的电工学课程教学模式,充分体现"先学后教、促进学生主动学习"的理念,实现了传统的课堂教学和网上学习的融合。     

分享中医基础理论教学中的几点体会

本文从教师自身悟道、激发学生情感需求和教学方式多样化三方面探讨中医基础理论教学如何引导学生树立继承和发扬祖国医学的正确态度,启发学生积极学习中医的兴趣,进而提升学生中医思考模式及思想认知,以保证中医理论课教学中取得良好效果,以此为后续的临床课程奠定基础。     

基于BOPPPS模型的“停车场规划”课堂教学设计研究

针对课程教学中存在的诸多问题,尝试基于强调闭环和反馈的BOPPPS模型的“停车场规划”课堂教学设计实践。首先,针对当前课程教学中存在的问题,介绍了利用BOPPPS模型解决此问题的理论内涵,进一步以“停车场规划”为例,围绕BOPPPS模型的六要素完成了教学设计。利用BOPPPS模型对“停车场规划”教学的改革,激发学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果,为城乡规划类以及实践课程的教学设计改革提供了新思路。     

基于混合式学习模式的Photoshop图像设计课程教学设计探究

混合式学习模式是一种先进的教学理念,这种模式的优势得以充分发挥需要与课程本身的特点相符合。论文通过对Photoshop图像设计课程的教学研究,挖掘出其使用混合式学习模式的优势,提出了新的混合式教学设计方案,将课程的能力体系分解为三部分,并针对这三部分设计了相应的教学模块,每个模块根据学生特点设计了混合式教学流程。     

MOOC和雨课堂混合式教学实践 ——以土力学和高等土力学课程为例

清华大学土力学课程组针对土木水利大类培养新模式,构建了基于混合式教学的土力学课程和高等土力学课程教学体系,设计和制作了多种不同课堂模式的基于混合式教学和雨课堂的教案,重点介绍了基于MOOC/SPOC和雨课堂的混合式教学模式及其实践。与传统教学模式相比,混合式教学模式增加了学生预习的时间,减少了课后复习和做作业的时间,总的学习时间保持不变。研讨时间的增加可帮助学生深入理解关键内容,严格执行上述步骤,学习效果改善明显。混合式教学方法积累的经验在疫情期间的远程授课中发挥了重要作用。     

基于微信的混合式学习在住宅空间设计课程中的研究与实践

该文立足于改变以往教学模式,打破原有的教师为主导、学生被动接受的局面,充分利用互联网优势,构建基于微信平台的混合式学习模式,研究混合式学习的具体应用,在住宅空间设计课程中进行实践验证。该模式既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分激发了学生作为教学主体的主动性、积极性与创造性,改善了课堂环境,提高了教学效率。     

基于BOPPPS模型的本科生导师制培养模式初探

本科生导师制培养模式是指让专业教师较早参与到本科生的学习生涯中,秉承"以生为本"的原则,利用专业知识引导学生做好学习规划,督促学生树立学习的意识,并帮助其尽快适应大学生活。文章提出一种基于BOPPPS模型的本科生导师指导模式,以土木工程类本科课程教学体系为例,将BOPPPS教学模式中的六种教学环节与导师制相结合,以期激发学生自主学习潜能,有助于教师进行教学创新与改革。