基于“专创融合”工作室综合实践教学模式构建

以高职院校"双高"建设为背景,构建优质工作室制"专创融合"课程体系,创建"创新、创业、创意"人才培养新模式,探讨"专创融合"实践教学课程改革新措施。研究三螺旋理论、科学竞赛模式、学分互换模式在创新创业实践教学中的新机制。研究基于创客空间创新人才培养新途径,完善新时代服装设计专业"双创型"人才培养模式和学习方式,为推动高职"专创融合"教育教学改革发展提供理论支撑。     

技能大赛引领校企合作创新“技能菜单”的实践

技能菜单式人才培养始终坚持以技能为主线,以提升学生技能水平为目的,减少技能"偏科"现象。基于技能大赛,实施"岗位引领、学做合一"人才培养,加强"不断型"双师教师队伍建设,实现"赛证融和",结合企业技能需求,多方面全方位进行技能培训,不仅能够增强学生的就业竞争力,同时也能为企业员工提供可持续发展的"套餐式"技能培训。     

“纺纱学”课程建设与“双创型”人才培养模式

"纺纱学"是纺织工程专业的核心课程。针对"纺纱学"课程教学过程中存在的问题,探讨适合"双创型"人才培养的"纺纱学"课程建设内容。     

基于校企合作的高校服装专业"双师双能型"教师培养路径研究

教师是高校培养应用型人才的直接实施者,教师的教学能力水平直接关系到本科人才的培养效果.在竞争激烈的现代高校教育中,服装专业人才的培育注重实用性与实效性,这就要求高校注重对服装专业"双师双能型"教师队伍的建设,把校企合作共同培养高水准的教师队伍作为重要途径,突出企业在本科院校"双师双能型"教师队伍建设中的主体地位,为教师...     

机械类现代学徒制中“双师结构”研究

机械类现代学徒制人才培养模式是当前机械类专业人才培养的发展方向。提出了提高机械类现代学徒制中"双师"素质的有效途径,真正建设一支理论基础扎实、具有较强技术应用能力的机械类"双师"素质教师队伍。     

众创背景下高职"双创"人才培养模式的改革与实践

"大众创业、万众创新"背景即众创背景,在该背景下,高职院校需要对人才培养模式进行改革及调整,以培养"双创"人才为主要目标,进而提升职业教育水平.文章主要阐述众创背景下对"双创"人才的要求以及"大众创业、万众创新"提出的背景和意义,并分析高职"双创"人才培养体系现状及存在的问题,从而对高职院校"双创"人才培养模式改革措施展开探究.     

高职院校双创教育与专业教育有效融合的路径研究——以食品生物技术专业为例

培育创新型、应用型、复合型人才是实现国家创新驱动发展战略的根本。阐述了创新创业教育与专业教育的内涵,并分析了当前高职院校专创融合存在的问题。同时以食品生物技术专业为例,从人才培养目标、人才培养模式、课程体系、专创复合型教师队伍等方面,探索高职院校双创教育与专业教育有效融合的路径。     

创新创业教育课程体系建设与师资队伍建设研究

推动"大众创业,万众创新"是我国创新驱动发展战略的重要举措,以我国创新创业型人才培养战略为依托,按照中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》文件精神,各高校均开始积极探索双创时代大学生创新创业教育促进机制研究,探索高校大学生创新创业培养的新途径,从而完善地方高校创新创业教育体系与师资队伍建设。     

酿酒工程专业“三创型”人才培养模式构建

人才培养模式构建是应用型本科院校改革创新的重要内容,针对吉林工商学院酿酒工程专业,从"三创型"人才培养模式构建的重要性、构建的内容和应注意的问题三方面进行了阐述,旨在为酿酒专业学生人才培养质量的提高提供一定的帮助。     

“双创”背景下高职院创新创业的现状分析及对策研究

为适应时代发展要求,开展创新创业教育成为"双创"背景下高职院发展的重要途径。介绍"双创"背景下高职院创新创业教育的意义、现状及对策,以期为高职院创新创业教育提供参考。     

以学科竞赛为导向的软件工程专业人才“双创”能力培养模式研究

随着高等教育的大众化和企业对高校培养的"双创"人才提出更高的新要求,同时,人才培养质量是各所高校的生命线,如何提高人才培养质量是每所高校所必须解决的问题。本文针对软件工程专业学科竞赛和创新创业人才培养模式存在的问题,提出一些人才培养模式改进的措施,为提高软件工程专业人才培养质量做参考和借鉴。同时,也阐述学科竞赛对提高软件工程专业人才"双创"能力的作用。     

“双创”背景下高校皮革产品设计创新人才培养生态体系探究

在"双创"及"大力发展文化创意产业"的战略背景下,就目前高校皮革设计类人才培养现状与不足进行分析,结合皮革产品设计专业创新人才培养目标和培养优势,从人才培养体系、课程与教学模式、师资与教学方法、实践模式以及保障体制等五个方面提出改革方法及意见并进行论证和探讨,重构了皮革产品设计创新人才培养生态体系。     

校企合作背景下的“双师型”教师培养——以美术学院设计专业教师为例

以专业师资队伍是应用型高校建设和发展的关键,是教学的主导力量,是人才培养质量的保证。本课题通过在校企合作背景下对于"双师型"教师能力的培养研究,构建出适合四川文理学院美术学院设计类专业教师的培养策略,引导学校的"双师型"教师队伍培养实践,促进教师持续健康成长,优化专业教师队伍的结构,提升专业教师队伍建设以推动学校的发展。     

新疆职业教育现状与问题研究

推进新疆职业教育发展,要以服务为宗旨,以就业为向导,以培养经济社会发展需要的技术技能型人才为目的,努力为促进新疆社会稳定和长治久安提供人力资源保障。加强宏观调控,推动职业教育科学发展;加强基础能力建设,改善职业教育办学条件;加强内涵建设,提高职业教育人才培养质量;加强"双师型"教师队伍建设,提高职业教育师资队伍整体素质;提高职业教育服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力;进一步完善职业教育保障机制。     

商科类学生创业核心素养培养的困境与路径

在李克强总理提出"大众创业、万众创新"的号召后,"双创"迅速走红,大众创业热情持续高涨。为提高创业教育的效果,减少盲目性,需要针对商科类大学生创业能力培养的问题进行深入研究,本文从"商科类本科生创业核心素养"培育的目标出发,系统化探讨我国商科类本科生创业型人才培养的困境与路径,旨在科学解决当前我国商科类本科生创业型人才的培养的目标模糊问题,能力泛化问题,教育虚化问题,为商科类学生创业核心素养培养提供理论指导,促进商科类学生创新创业,以期指导创业教育活动的开展并收到良好的效果。     

“双一流”背景下工科非主流专业人才培养模式的探索

"双一流"改革背景下加快了创新应用型人才的培养进程,工科院校的非主流专业面临着巨大的压力和紧迫感,寻求改革和探索之路势在必行。本文就工科非主流专业应用型人才培养模式分别从师资建设、培养方案、协同育人等方面进行了详细的探讨,以期为困境中的非主流专业建设提供有益的的帮助。     

大学生创新训练中心设施条件和师资队伍建设探讨

机械与能源动力类专业大学生创新训练中心基于建设较丰富的创新训练数字资源、设置专门的创新实践场地和基本设施来全方位完善设施条件建设及选派教师进企业进行工程实践、聘请企业资深专家为兼职教师、组建多学科融合和校企合作指导教师团队而构建一支"双师双能型"创新训练指导教师队伍等方面进行了有益的研究,以全面为提升专业人才培养质量服务。     

基于产学研融合的大数据与财务管理专业人才培养路径研究

产学研融合是财务类专业应用型人才培养的必然选择，文章在分析产学研融合对应用型人才培养重要性的基础上，对职业院校财务类专业人才培养存在的问题进行剖析，在此基础上，基于产学研融合探索大数据与财务管理专业人才培养路径，通过面向岗位优化课程体系、校企双元合作共编教材、双师型教师队伍建设、构建大数据与财务管理专业“KSQ”人才培养质量标准和质量监控保障体系等途径实现人才培养质量全面提升。     

工信部推出制造业“双创”平台培育三年行动计划

<正>为加快制造业"双创"平台建设,工信部日前发布了《制造业"双创"平台培育三年行动计划》(以下简称《行动计划》),以推动"中国制造2025+互联网+双创"协同发展,加快制造业新旧动能转换的重要动力。《行动计划》提出,到2020年年底,我国将围绕"双创"平台要素汇聚、能力开放、模式创新、区域合作等四个领域分别培育100个试点示范项目,重点行业骨干企业互联网"双创"平台普及率超过85%。     

加强"双师型"教师队伍建设提升高职教育人才培养质量

建设一支一流的“双师型”教师队伍，是提高高职教育人才培养质量，形成高职院校办学特色的关键。近几年来，我校根据高职教育人才培养工作的要求，以提高教师的“双师”素质为抓手，努力加强教师队伍建设，为培养高素质高等技术应用性人才提供良好的师资保证。