语言教学中语言测试初探

语言测试是语言教学的重要教学手段,极大地促进了语言教学。语言测试分为多项选择题、完形填空题、语音测试、词汇测试、语法测试、阅读理解测试、听力测试、口语测试、写作测试、听写测试、翻译测试。     

激励性语言在中职英语教学中的运用微探

在中职英语教学中,有效运用语言激励学生,能挖掘学生的潜能,使学生在学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信。本文通过对中职英语教师的激励性语言在教学中的运用现状人手,重点分析了如何运用激励性语言达到促进有效教学与有效学习的目的。     

高中英语词汇教学分析

词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,离开词汇,语言就失去了实际意义。当今英语词汇教学主要面临了两个问题：学生学单词方法不正确,无记忆技巧,记不住;老师教单词方法单一,枯燥无味、累人累己,达不到应有的效果。本文主要分析了英语词汇教学所遵循的原则,高中英语词汇教学所存在的具体问题,并提出了提高高中英语词汇教学的有效对策,为今后教学提供参考。     

浅谈艺术类学生英语听写能力的培养

听写是听、识别、写的过程。而正确、迅速地识别所听到的语言材料是其关键所在。对艺术类学生而言,英语听写之所以难,是因为他们进大学之前所接受的英语基本技能的训练有限,英语基础比较薄弱。如何帮助这部分学生解决这一难题,笔者将在下文中进行探讨。     

大学英语复合式听写中的句法策略

复合式听写是英语四六级考试中一个重要题型。针对学生在听写句子中出现的问题,从句法角度对听写过程中输入与输出进行分析并提出听写教学中的句法策略。听写教学实验进一步验证了句法策略的有效性。     

浅谈高中英语词汇教学方法

词汇在高中英语学习中的重要性,就好比砖头之于大厦。词汇量不足会限制学生听、说、读、写等诸多方面能力的提升。为了让"死"的词汇成为活的语言,使之像铠甲一样,给在词山句海中跋涉的学生带来一些帮助,本文从语言教学的规律出发,采取多种有效形式进行词汇教学,旨在为提高学生的自主学习能力和综合语言应用能力奠定良好的基础。     

英语词汇教学之我见

词汇教学贯穿整个英语教学的始终,是整个英语教学中一项繁重而艰巨的任务。词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素《语音、词汇、语法）之一,犹如大厦之砖瓦,铺路之基石,因此语言教学离不开词汇教学。一般的说,学生掌握词汇的多少,是衡量其英语水平的标准之一。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法,人们不能表达很多事物;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”由此可见,没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。     

韩语学习者的词汇学习策略对词汇能力的影响

1．前言 Wilkins（1972）曾经指出：语法缺失可以在一定程度上转达文章的意思,但是如果没有词汇,绝对无法转达文章的意思。可见词汇和语法,发音一样,在第二外语学习过程中占有重要的地位。词汇学习是语言学习的基础,没有一定的词汇积累,是无法学好语言的,然而,在我们的韩语学习课堂上,与语法教育相比,我们往往更加强调语法教育,在课堂上投入到词汇教育的时间相对比较少。     

词汇心理表征的发展、二语学习者的认知倾向性与语言僵化现象的研究

词汇在语言学习中有着举足轻重的地位。词汇表征指词汇在大脑中的存在形式,是心理语言学中的重要课题之。词汇的心理表征的内部结构包括词义、句法、形态和拼写／语音等四方面的信息,并且是随着认知的程度而不断地发展的。本文着重阐述了二语词汇的心理表征及其发展的阶段性、二语词汇发展过程中的僵化现象（fossilization）,在此基础上分析了以汉语为母语的中国英语学习者心理认知倾向性与二语习得过程中的语言僵化现象之间的关系。二语词汇心理表征的内部结构是变化发展的,呈现出阶段性;这个发展的过程同时受到母语词汇习得过程中的认知倾向性所影响。因而,本文从二语词汇认知过程中的心理表征形成机理这个层面上揭示了二语习得过程中的语言僵化现象的心理机制。     

试论培养中职生英语终生学习的能力

英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力,加强学生能力培养和终生学习能力的培养已成为职业教育的重点。因此,中职英语教师在教学过程中应注重学生学习能力的培养,遵循语言学习的规律,运用有效的教学手段,提高教学质量。     

词汇化的影响因素探析

词汇化是语言的使用者对客观世界的主观感受进行概念化的过程,这个过程的结果就是词的形成.影响词汇化的因素不仅存在于语言内部,也存在于其外部.这些因素中与语言使用者相关的因素是主要因素,其中使用者的认知能力和方式可视为最主要的因素.对词汇化影响因素的研究不仅有助于了解语言的演变规律,也有助于语言实践.     

词汇教学创新之我见

词汇是语言的基本单位,是学习语言的基础。丰富的词汇量对提高学生的听说能力和阅读能力起着一种促进作用。要提高词汇教学的效率,教师必须克服传统词汇教学的低效问题,注重采用多种教学方式以帮助学生扩大词汇量,攻破英语学习难关,全面提高英语学习效果。     

浅议初中英语词汇教学方法

词汇、语法、语篇是构成英语语言的三要素。大量记忆并熟练掌握运用单词,是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一,然而随着学习内容的深入和词汇量的不断增加,许多中差学生对大量的词汇感到力不从心而束手无策,由于记不住、遗忘快、费事多、效果差,影响了学生学习英语的兴趣,给听说和理解能力的训练带来很呆的困难。因此,词汇教学在英语教学中不可忽视,有效的指导学生尽快而牢固地记忆单词也是英语教学中的一个重要课题。为了使学生快速而有牢固地掌握单词,     

浅谈英语词汇歧义现象

词汇歧义现象是语言研究和学习的一个重要组成部分。本文阐述了什么是歧义,并从词汇的角度出发,分四个主要方面对词汇歧义做出探讨,旨在对英语词汇的学习提出启示。     

简论中职C语言教学的困惑与措施

中职通过开设C语言,能培养学生的编程基本思想、方法,为其它语言的学习奠定基础。经教学实践研究,发现c语言的教学,由于内容的严谨、抽象,对于中职学生而言,让其闻之生畏,再加上教师选择的教学内容和运用的教学方法不当,久而教之,便会让学生产生枯燥、厌烦的情绪。文章从几个方面细致剖析了中职C语言教学中存在的困惑,进而从驾驭课堂、筛选内容等几个方面,结合生动的教学实例,论述了,改善教学困惑的途径,对从事中职c语言教学的教师具有很好的借鉴作用。     

创新英语单词记忆原则之我见

词汇是语言学习的基石,能否巧妙的记忆词汇是学习者能否快捷突破语言的关键。"死记硬背"耗时费力,效果不佳,已经不再适应当下的社会现状。本文详细阐述了英语单词记忆方法,对于摆脱"机械记忆"的桎梏,或有裨益。     

论作为教学手段的新型听写训练

本文分析了听写作为一种教学方法被冷落和未充分利用的状况,指出听写不仅是有效地测试手段,而且是值得推广的教学手段。在相关的理论支持基础上,作者探索了新式练习方法,并指出实施过程中的注意事项。     

再谈英语词汇学习

语音,词汇和语法是学习外语的三大要素。其中词汇更是重中之重,词汇是学习语法,语言的基础。然而现实生活中,却总是有很多人抱怨词汇难学难记的等问题,其实只要懂一点相关技巧(如利用语音,词缀等)一切就可以迎刃而解,水到渠成。     

对外汉语词汇教学之相似语词辨析教学

词语是语言三要素之一，词汇教学自然是对外汉语教学非常重要的一环。在教学过程中学生总会遇到一些在发音、书写形式，词义等方面有一定相似行又存在差异的词语而无法分辨，产生混淆。教师如何有效的帮助学生正确区分对解决相似词语教学具有重要意义。     

我对大学英语词汇教法的探索

词汇是语言的建筑材料。没有足够的词汇量，就直接影响了理解能力(如阅读和听力)和语言表达能力(如写作和讲话)的提高；不突破词忙关，英语水平就难以提高。英国语言学家D．A．Wilkins说：“没有语法就很难表达思想，而没有词汇就什么也不能表达。”足以说明词汇在语言学习中的重要性。