以创业教育带动高职创新人才的培养

随着高职教育的不断深入和发展,高职学生创业意识的培养已经成为高等职业教育的一个重要课题.然而,当前如何培养高职学生的创业意识?现阶段的创业教育应强调转变学生的就业观念,提高学生的创业意识,增强学生的创业能力.本文就高职学生创业意识的培养谈一些体会和想法.     

浅谈高职学生的创业教育

阐述了高职创业教育的内涵即培养学生的创业意识、心理品质、能力及创业社会知识结构,并提出了高职学生创业的一些举措,旨在培养学生的创业素质和能力。     

紧扣云南区域经济 开展高职创业教育

开展高职创业教育,培养创新创业型高职人才是我国高等职业教育的一项重要内容,也是高等职业教育适应区域经济可持续发展的内在要求,对于推动区域经济发展模式的创新和产业升级具有积极意义。高职院校应采取有效措施,大力开展创业教育,搭建创业实践平台,营造创业教育氛围,为高职学生自主创业助一臂之力。     

论以就业为导向的高职院校创业教育

实施创业教育是高职院校面临的一项重要而紧迫的任务。高职院校实施创业教育应以就业为导向,为提高学生的就业竞争力服务。     

构建以创业为目标的专业社团建设模式的探讨

创业教育能有效培养和提高学生的创新意识和创业能力.根据目前创业教育和专业社团情况,发展以创业为目标的高校学生专业社团,对学生创业能力培养、推动创业实践的具有现实意义.不仅是对高职院校创业教育模式的有益尝试,更是提升学生就业竞争力、破解就业难题的有效途径.     

基于创业教育本质视角的创业教育模式

目前,高校创业教育普遍存在功利性、课程体系不完善和社会支撑体系不健全等问题。创业教育的本质在于激发学生创业意识、提高创业能力和培育企业家精神。基于此,构建了包含激发大学生创业热情,培养学生的创业素质,培育企业家精神,企业孵化"等4个阶段的创业教育模式。     

大学生创业能力培养途径探讨

创业能力是一种高层次的综合能力。高等院校的创业教育需融入学校人才培养的全过程,树立创业教育理念,建立健全与创业教育相适应的管理制度,并从校园文化、教育教学、课程设置、科研、师资及学生管理工作等多方面入手,培养学生的创业意识、创新能力与创业能力。     

浅析高职学生创业的虚拟经营模式

高职学生自主创业是近年来兴起的一种就业模式.要想成功创业,高职学生除了要提升个人的创业素质和准确定位之外还要选择适合的经营模式,虚拟经营是高职学生创业的经营模式选择之一,文章探讨了高职学生在虚拟经营过程中可能出现的风险,并提出了相应的解决措施.     

浅谈当前高职院校的创业教育所面临的现实问题与对策

本文针对目前高职院校实施创业教育中存在的几个问题提出了相应的改革措施,旨在为相关部门指导高职大学生创业教育提供参考.     

高校创业教育探析

在大众化教育和就业形势日趋严峻的背景下,国家对创业教育给予了高度重视,各高校也纷纷开设了创业教育相关课程。但是,目前中国大学生自主创业率、创业成功率远远低于西方发达国家。回顾了中国创业教育的发展历史,阐述了目前高校创业教育存在的问题,并提出了相关建议。创业教育的核心在于提高学生社会责任感、创新精神和创业能力,政府应该制定、出台"创业教育质量评价体系",以此考核高校创业教育情况,从而促进高校提高对创业教育的认识,完善创业教育课程体系、创业教育社会支撑体系。     

高职高专形势与政策课教学的创新

高职高专的形势与政策教育是对高职高专学生进行思想政治教育的重要途径之一。在当前复杂的社会环境下,形势与政策课的教学内容与教学方式存在教学内容理论性太强,没有吸引力、教学方式方法单一、学生学习形势与政策课的热情没有得到激发等问题。因此,高职高专的形势与政策课的教学内容应根据学生的特点,充分发挥学生的自主性,把历史与现实相结合,采取多种教学模式,运用现代化的教学手段,达到形势与政策课的教学目标。     

论高职院校体育教育现代化

高职院校体育教育现代化的内涵包括：指导思想现代化、教育内容现代化、教育手段现代化、师资现代化。高职体育教育可通过构建“岗位主导”的体育教学模式实现其现代化。     

The role of perceived barriers and relational support in the educational and vocational lives of urban high school students.

Drawing on developmental contextual theory, the authors examined the relationship of perceived barriers and support with school engagement and vocational attitudes among 9th-grade urban high school students in 2 studies. Study 1 (N=174) showed that both perceived barriers and perceived support from family kin were associated with youths' commitment to school and aspirations for success in their future careers. Study 2 (N=181) replicated and extended Study 1, demonstrating that perceived barriers, general perceptions of support, and kinship support were associated with behavioral and attitudinal indexes of school engagement, as well as with aspirations for career success, expectations for attaining career goals, and the importance of work in one's future. The findings contribute to efforts to identify individual and contextual factors relevant to the educational and vocational lives of urban minority youth. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

Role of the field-dependent and field-independent cognitive styles in academic evolution: A longitudinal study.

To assess hypotheses derived from field-dependence theory about the role of cognitive styles in students' academic development, a group of 1,548 students was followed longitudinally from college entry into graduate/professional school. The Group Embedded Figures Test was administered at college entry. 1,422 Ss were followed through their college careers, and 831 Ss were identified as having applied to graduate or professional school and 550 as having enrolled. In their preliminary choices at college entry, final college majors and graduate/professional school specialties, relatively field-independent students favored impersonal domains requiring cognitive restructuring skills (e.g., sciences) and relatively field-dependent students favored interpersonal domains which do not emphasize such skills (e.g., elementary education). Ss whose college-entry choices were incongruent with their cognitive styles tended to shift to more compatible domains by college graduation or graduate school; Ss with congruent choices tended to remain with their choices. Some tendency was found for students to do better in domains compatible with their cognitive styles. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

高职学生口语交际能力的培养与思考

针对高职学生口语交际活动中的尴尬现象,分析了高职学生口语交际能力现状及其成因,提出了如何在教学中培养高职学生口语交际能力.     

网络文学的价值取向对高职大学生的影响及对策

网络文学在一定程度上存在着私人化、欲望化、游戏化的价值倾向,这种价值取向容易导致高职大学生偏离集体主义、放逐社会责任和道德理想、消解人生存在价值。高职院校的教育工作者应教育、引导学生树立正确的人生观、价值观,文学网站也应尽力净化网络环境、规范网络文学的生成机制,以减少、防治网络文学对高职大学生的负面效应。     

高职院校学生党建工作的现状及对策

文章分析了目前高职院校学生党建工作中存在的主要问题,提出了完善学生党建工作制度和建立学生党员长效教育机制,来加强和改进高职院校学生党建工作,提高学生党员的整体素质。     

高职学生厌学问题的分析及对策

随着高校扩招以及就业压力的增加,高职学生的厌学问题越发严重.高职学生的厌学表现出一定的特点:男女生没有显著差异,在年级与年龄上的差异表现出群体特点.究其原因除了高职学生自身基础差外,还有对知识价值不合理的认识以及没有学习动力三个方面的原因.建议从提高高职学校的办学特色、制定与编制更加适合高职学生知识接受水平的教材与教参、加强学风建设合理规划高职学生学习生活三个方面着手解决.     

高职与本科营销课程案例教学比较及其启示

对比本科、高职层次学生对营销案例选择偏好和分析案例难点的认同程度，发现本科和高职学生都需要实践性教学改革，同时重建高职学生积极学习心态非常迫切和重要。     

运用现代网络技术加强高职院校摄影教育

摄影教育是高校美育的重要组成部分,对丰富校园文化生活、构建和谐校园具有重要意义。随着信息化时代的到来,网络技术为高职院校加强摄影教育提供了一个强大而有效的工具。创造性的利用好这一工具对于加强高职院校摄影教育意义重大。文章在结合实践的基础上对如何运用现代网络技术进一步加强高职院校摄影教育进行了探索。并提出了一些合理化建议。