职业建筑师的历史与责任

同其他艺术领域一样，建筑领域也受到表现主义思潮的影响，从而产生了表现主义建筑，尽管它作为西方现代建筑中的一个小插曲，涉及到的建筑规模和数量都不大，但在建筑历史上具有十分独特的意义。表现主义建筑是运用非常规的建筑语言来营造出鲜明的个性，通过这种建筑语言的反建筑性来达到表现建筑自身的目的．从而使人去感悟一种来自于设计者的精神呼唤，以致产生心理上的共鸣。     

“读写”建筑——关于一门课的所思所想

从建筑学的知识与建筑职业的特点出发。探讨了建筑教育的目标和建筑理论的普遍性意义,指出在中国现行的本科职业教育中,培养目标的分化决定了建筑理论课存在的意义、针对的问题、目标的设定和内容的构架,即它是思维和能力的训练,而不是单纯的知识性的介绍,并进一步探讨了实现这一目标的方式,以及不同建筑媒介在其中所担负的作用与意义。     

历史·理论·范式——“建筑学硕士”专业学位课程-“建筑历史与理论”教学大纲

根据2018年教育部对全国专业硕士学位必修课程的设置要求,在被认定的建筑学硕士学位专业必修课中,包含了"建筑历史与理论"课程。本文从因材施教的基本原则出发,针对适应建筑学硕士学位培养目标和学生未来主要职业生涯的特点和需求,在以往相类教学课程的基础上,以理论诸范式及其相互关系为主线,提出了"建筑历史与理论"课程教学大纲,对讲授内容和方法作了新的系统梳理和概括,列出了部分比较重要的教学参考书目,以为日后课程设置在全国各建筑院校的实施提供前期研究和讨论参考。     

谈本科建筑历史理论课程的教与学

近年来,学生们越来越忽视建筑历史理论学习,就此问题,作者试从学生和教师两方面探讨建筑历史理论教育的重要性和教学改革的必要性,并结合实际教学提出建议。     

历史建筑的再生

如何使历史建筑获得新生，这需要对历史建筑作深层解读，需要富于创造性地为历史建筑确立一种新的存在方式。西方建筑师在历史建筑的改造与再利用上为我们提供了值得借鉴的经验。     

口述历史"写"建筑

刚出版的第10期《建筑创作》发表了费麟先生追记英年早逝的中国建筑师费康的文章，由于笔触精致．情感真挚．使封尘了60多年的历史走到读者面前，刊物出版后便在建筑学界引起不少的震动．不少中青年建筑师也致函本刊，真诚希望《建筑创作》能一如既往帮中国建筑师挖掘这些先人的功德。     

建筑是有意味的建造?

通过对一些流行建筑观念的语义分析,作者重新审视了建筑学的某些基础性论题。强调构形是建筑学的核心问题,建筑理论的核心是对形式的探究,建筑创作的本质是形式的推演,建筑师必须从形式分析层面透视经典作品蕴藏的形式意味,对建筑大师作品的研习是建筑师创作的根基。     

现代主义建筑的美学渊源

文章主要以建筑为中心,从大文化视角,阐述了现代主义建筑的美学渊源。     

吴景祥教授与海口海关大楼

我国老一辈著名建筑师和建筑教育家吴景祥教授,留法归来后第一项设计工程是,１９３６年设计的海口海关大楼。该大楼很有特色,令人过目难忘。从平面布局,外观造型和装饰特征来判断,该大楼是中国最早的现代主义建筑作品之一。     

历史、自然与建筑随想

从事建筑设计二十余年来,对建筑创作的认识一直是惑解交织的:如"历史或传统的文化价值对现在还有哪些影响"、"如何使建筑成为环境(城市或自然)的一部分"等。通过创作研究及实践,感触最深的是看到当代各种建筑文化思潮对现代建筑设计的深刻影响,在这里建筑艺术更多地表现为象征性、抽象性、隐喻性和建筑立面(表皮)的独立性特征;而随着时代的不断发展和变化,现代建筑设计与技术设计也会随之相应改变,并且也会在实践中不断增加新的内容……这就使得研究现代建筑的发展趋势,成为一个十分重要而且不可回避的问题。回顾历史,我们知道现代建筑的产生与发展经历了怎样的社会历程,审视当下,我们清楚处理好与环境自然的和谐关系决定了现代建筑的理想未来。     

作为思维训练的历史理论课——“建筑理论与历史Ⅱ”课程教案改革试验

本文主要讨论关于本科中高年级建筑历史理论课教案设计的思考。作为同济大学建筑与城市规划学院＂复合型创新人才实验班＂的培养计划中主要的理论历史教学环节,＂建筑历史与理论｜｜＂课程承担着基本理论思维培养、连接历史智慧和设计思考、基本学术研究与写作训练的多重任务,如何在教案设计中回应这种要求是本文的主要讨论内容。     

老建筑改造与新建筑创新的多面手——记东南大学建筑历史与理论研究所所长周琦

【引言】电影建筑与文化专栏设立伊始,我们就欣慰的看到了一个被保护的76年历史的影剧院:位于南京新街口地区的大华电影院。1936年5月29日最具时代感的大华大戏院正式开映。当时的大华大戏院是民国时期南京市规模最大,标准最高的一家戏院。经历历史沧桑的大华大戏院如同一个历史博物馆,对他的改造都遵循什么样的规范,建筑师改造又有哪些创新,我们带着这些问题采访了周琦教授。     

“建筑”与“营造”视角下中国建筑学科的建立与发展(1840年代-1940年代)

本文梳理了近代建筑与营造在文献、教育、机构中,其用法、指代、内涵的变化,并希望以此为镜,折射出建筑作为学科、职业在中国的建立与发展过程。     

建筑历史和理论问题简介—西方近现代（三）

5.2,波菲里奥断:《记忆的突然显现》博士学位论文摘录(第一章) (AD 5—6/1979) 在目前这篇论文里我想说明的不是影响阿尔托建筑作品那些分散的主题的历史。但无宁打算详细论述推动他的设计伦理学的特殊类型学敏感性。我说‘特殊’是因为阿尔托虽然在现代主义按年代的括号之内进行活动,却从未接受这运动关于历史的公然轻视。事实上,他悄悄地借鉴过去以此和现代主义的拒绝相抗衡,他有意识地培植了一种十九世纪设计类型学的慨念,这种慨念我们在近六十年代和七十年代才重新     

欧洲建筑色彩文化的历史与变迁

20世纪初期,建筑立面色彩主要依赖于着色的饰物,有关欧洲建筑色彩的论述开始发生根本性变化。在20世纪之交,建筑师们开始摒弃饰物以及装饰华丽的表面,     

理论与建筑批评——关于建筑批评的读书笔记

建筑批评在历史上主要源自美学,源自艺术史和艺术理论,同时,也从文学批评和艺术批评理论得到借鉴。传统的建筑批评的风格分析、类型学研究和图像学方法已经受到挑战,当代建筑批评从哲学和其他学科领域汲取理论,借鉴并应用现象学、精神分析学,语言学、后现代主义、解构等方面的理论作为范式。这一现象的出现首先是因为建筑领     

英国历史建筑保护执业资格与教育体系

英国是世界上最早强调建筑师全过程、职业化参与历史建筑维修的国家,它的建筑教育体系和注册建筑师制度具有必然的联系。从1999年开始英国又施行了注册保护建筑师的制度,乃皇家建筑师学会在历史建筑保护领域的专业细划,也逐步在影响建筑师的培养方式。该文抛砖引玉,以期对我国处于起步阶段的历史建筑保护教育有所启迪。     

丹麦建筑发展简述

对10世纪～19世纪末20世纪初和20世纪初到今天两个阶段的丹麦建筑发展阶段进行了介绍，并指出第一阶段是产生建筑遗产的阶段，第二阶段是丹麦建筑在接受外来文化影响的同时保持与发展自己建筑传统的新阶段，以供后来设计师深思与借鉴。