多元化课程考核改革的研究

针对当前高校课程考核存在的单一评价模式等问题,提出实施多元化考核方式、建立合理考评体系、改革考试内容和合理分配考核权重等思路,以数据库原理及应用课程为例,分别从平时考核、上机实验考核、形成性考核和终结性考试四个方面给出具体的考核方案,对进一步提高教学质量和深化教育改革进行探索。     

软件项目管理与案例分析阶段性多元化过程考核方案的探索与实施

过程化考核模式作为一种综合全面的新型考核模式正逐渐被引入课程的考核环节。文章在软件项目管理与案例分析过程化考核改革成果的基础上,提出"阶段性多元化过程化考核模式"在该课程教学和考核环节中的具体实施方案。     

浅谈Photoshop课程考核方式的改革

Photoshop课程考核方式的改革,必须以社会人才需求为出发点,在抓好课堂教学的同时,用多元化的考核方式和手段,培养个性化、有创造精神的实用型人才,从而提高职业学校的学生就业率。     

面向综合素质培养的 CAID 课程考核体系构建

为了顺应工业设计学科发展的时代要求,针对计算机辅助工业设计(CAID)课程现 有考核模式存在的问题,提出构建以综合素质培养为导向的 CAID 课程多元化考核体系。通过 建立过程考核机制,实施多元化考核方针,将过程考核、设计理论考核、实践能力考核以及综 合素质考核 4 部分贯穿于整个教学过程,结合学生兴趣,提高学生的学习自主性、积极性,从 而促进工业设计学生综合素质和创新能力的培养和提高。     

OBE 视阈下高校CAD 课程多元考核体系的探究

为促进学生全面发展,结合中国石油大学(华东)机械CAD 课程,基于成果导向(OBE) 教育模式,提出一套可科学、全面地评价学生学习成效的考核体系。新的考核体系采用多元化考 核方式,包括过程考核、理论知识考核、实践能力考核和创新能力考核4 部分,将考核贯穿于课 程的整个学习过程中;尊重学生志趣、激发学生自信,可有效促进学生对课程知识的建构,激发 学生学习的积极性、主动性,同时注重学生创新意识与工程实践能力的培养和评价。     

高校课程过程式考核方法的思考与探索

针对过程式考核方式在具体实施过程中存在考核目标不明确、考核环节及考核内容设置不合理、考核结果缺乏及时反馈等问题,从课程考核目标定位、考核结果反馈、高分和高能统一等方面分析过程式考核的本质,总结过程式考核的一般过程。以计算机网络课程为例,说明网络工程本科实施过程式考核的一些具体实践情况。     

.Net方向软件开发课程群考核体系

软件学院的软件开发类课程的教学目标特点是强调实践能力的培养,不同阶段和不同层次的开发课程教学目标和重点又不同,因此需要不同的考核方式。文章基于多年的.Net方向软件开发课程群考核体系的研究与实践,提出课程群考核体系概念,总结软件开发课程群考核体系的建设思路、体系构成、实施过程和实施效果,为同类专业课程群的整体考核提供一整套的考核方案。     

浅析数控技术实训课程的考核改革

本文是基于数控技术实训课程考核存在的问题,提出实施过程考核。分析了数控技术实训课程考核现状,并阐述实训课程过程考核包括考核内容、考核评定标准和考核方式等几方面,全面实施对学生技术知识和技术能力进行客观、公平和真实的评定。     

程序设计公共课程实验考核模式的改革与实践

实验教学是程序设计公共课程教学体系中的重要环节,合适的考核模式对评价和提高学生的动手能力有不可替代的作用。针对目前高校程序设计公共课程实验教学考核现状,提出了多元化、层次性实验教学考核模式,使实验成绩更能反应学生的真实水平。教学实践表明,该考核模式能够激发学生实验兴趣,规范学生实验过程,提高学生编程能力。     

基于TOPCARES—CDIO理念的课程考核改革的探索与实施

根据TOPCARES-CDIO教育理念,在课程考核环节上探索与实施改革,逐步建立起考核形式多样化、考核内容一体化、考核结果全程化、考核组织层次化、考核环境复合化、评价主体多元化的新型课程考核模式。     

软件项目管理课程教学与考核改革研究

基于《软件项目管理》课程特点与教学中存在的问题,结合新工科背景下人才培养的要求,本文在教学方面提出了以知识传递与内化为目标的教学方式,在考核方面建立了多元化过程化的考核模式.新的教学与考核方式,不仅体现了以学生为中心的教学理念,激发了学生学习积极性,而且照顾了学生能力的多样性.     

跨学科程序设计类课程的考核方式改革

课程考核是一个困扰跨学科程序设计类课程教学的难题。针对该类课程考核中存在的问题,本文提出平时考核与期末大作业相结合的综合测评方式,并重点介绍期末大作业考核的具体实施过程及实施效果。实践证明,该考核方式明显提高了学生的实践操作能力、综合应用能力。     

答辩考核方式在编程实践类课程中的应用

对于以案例教学为主、项目驱动的综合编程实践类课程,其教学目标是培养学生对实用软件项目的综合分析、设计和开发能力,强调学生综合实践能力的培养。针对此类课程,文章分析了传统考核方式存在的不足,并基于改革实践,介绍答辩考核方式的设计思想、实施过程和效果,为编程实践类课程考核方式的改革提出新的思路。     

计算机网络课程多元化教学与考核模式探索

在分析计算机网络课程教学现状的基础上,文章提出多元化的教学考核模式,结合教学案例,围绕"教什么""怎么教""怎么学"的教学实践改革,详细论述理论教学、实践教学和考核方式的改革措施,为计算机网络课程的教学改革提供可借鉴的经验。     

独立学院计算机基础课程考核方式探讨

独立学院的人才培养目标定位在应用型本科人才,而掌握计算机基本技能是应用型本科人才一个必要条件。该文结合独立学院的学生特点和培养目标,针对目前独立学院计算机课程考核存在的问题,提出了面向应用、常规化、多元化、无纸化和建立试题库等多种手段相结合的考核方式。     

《计算机应用基础》课程考核机制的建立与探索

课程考核在课程体系中起着促进和监督的作用,建立科学的课程考核机制是保证课程改革和发展的需要。本文就目前高职课程考核中存在的问题进行了分析与探讨,以《计算机应用基础》课程为例,提出了基于文件夹评价的过程考核,并详细阐述了该考核方案的具体实施,最后介绍了考核机制建立过程中注意事项。     

"路由与交换技术"课程教学改革探索

针对"路由与交换技术"课程教学中存在的课时量少、课程内容枯燥、评价结果不准等问题,从教学形式、教学方式和考核方式等方面进行改革探索.以"模块化"规划教学内容,开展"线上线下混合式"教学,建立"全程化+多元化"考核方式,较好地提高了课程的教学效果.     

浅议高职Flash课程考核方式改革

文章分析了目前高职院校Flash课程相关情况,提出了以就业为导向,以能力为中心进行Flash课程考核改革,并分别从考核过程、考核内容、考核方法上进行教学改革。这种考核方式也可以推广到其它相似情况的计算机系列课程中。     

《VB.net程序设计》课程考核模式改革与探索

《VB.net程序设计》课程是信息技术各专业程序设计语言基础课,重在培养学生编程的技术能力。那么如何做到以考促学,真正提升学生职业岗位所需能力?本文作者通过多年的教学研究,对《VB.net程序设计》课程考核模式进行了积极的探索,提出了注重过程能力考核和综合表现评价考核的方式。     

多元化创新实践,推进“Web开发技术”的课程改革

本文介绍了我院针对"Web开发技术"教学中存在的问题,对课程的教学设计、教学方法、教学手段以及考核方式等多方面进行的一系列多元化创新实践。