浅谈类比教学法在操作系统教学中的应用

操作系统是计算机学科领域的重要课程,谊课程是一门综合性课程,内容庞杂,涉及面广。其理论性较强,很多概念和算法相当抽象,对初学者不易理解。本文针对操作系统课程中的某些知识点,结合实际例子,探讨在操作系统课程教学中巧妙运用类比教学法讲解抽象问题的方法和应该注意的问题,以帮助学生掌握和理解抽象概念和知识点。     

操作系统课程的多元化教学

针对操作系统课程知识点多、理论性强、抽象难懂等特点,提出在授课中使用多元化教学方法,即根据不同的知识点灵活运用多种教学方法。     

对比法在操作系统教学中的应用

操作系统是计算机学科的一门核心课程,但该课程的理论性较强、抽象枯燥的知识点使得学生很难把握。本文运用对比法对操作系统中具有代表性的进程同步进行分析,并总结解决进程同步问题的一般方法。     

操作系统课程改革的启发和思考

分析操作系统概念抽象、知识点多、理论性强等特点,提出从课程教学改革总体方案的构想、课程内容改革与建设、教学形式改革与建设和教学手段改革与建设4个方面,将新型教学模式慕课和翻转课堂相结合,阐述以启发式教学和"鱼缸"式讨论教学手段为主导的操作系统课程改革措施,以加深学生对操作系统课程的深入理解。     

结合考研的操作系统课程教学探讨

操作系统课程是计算机专业考研统考专业课之一。对计算机统考以来操作系统真题中知识点数量和分值分布情况进行了分析,结合分析结果,给出了结合考研的操作系统课程教学方法,并总结了近几年的实践情况。实践证明,这种教学中融入考研的方法能让学生对操作系统知识有更深入的理解和掌握,对计算机专业其他考研课程的教学具有一定的借鉴作用。     

《操作系统原理》课程自主化学习教学策略研究

操作系统课程是一门偏理论性的课程,课程内容所涉及的知识点错综复杂,在庞大的计算机系统知识环节中充当着重要一环,学生在学习这类原理型课程的过程中往往很被动,这样很难对操作系统的课程有全局性较透彻的理解和领悟。从分析学生学习原理型课程的现状出发,对促进学生提高自主化学习操作系统原理的策略展开了研究。     

基于操作系统课程教学的动态解析研究

本文主要以操作系统课程中的前趋图、进程同步问题和哲学家就餐问题三个知识点为基础,讲述采用Flash技术动态讲解操作系统知识的方法,同时阐述Flash技术对操作系统学习的重要意义。     

《操作系统》课程趣味化教学的探索与实践

《操作系统》课程通常以枯燥,抽象为代名词,本文以"进程调度"和"存储管理"两个方面的知识点为例,提出引入和学生生活相关的实例讲授课程,使学生能够带着浓厚的兴趣学习并加以应用。     

基于知识树的操作系统迁移教学法

针对目前操作系统课程教学存在的问题,提出以建构主义为指导的基于知识树的迁移教学法,即提倡以学生为主体、以教师为主导的教学理念,学生在教师的引导下,识别或总结操作系统各章节知识点的内在关系,自主画出各章节知识点的"知识树",实现对知识点的总体把握、关联记忆和有序排列,从而实现从领域知识到学生个体知识的迁移,形成学生知识体系的建构。     

本科操作系统课程知识体系的建构

作为计算机科学与技术专业的一门重要基础课程，操作系统的教学一直是专业教学中的难点。为实现操作系统的知识建构．本文借鉴图形组织器和面向对象建模的思想，将知识点间的关系归纳为：并列关系、递进关系、递进并列关系、组合关系、继承／实现关系等五类。所构建的操作系统知识模型将有助于学习者更好地完成本课程的知识建构。     

“操作系统”课程教学改革的探索

本文针对"操作系统"课程理论性、实践性并重,且更新速度快、概念抽象、原理性强等特点,在优化课程设置、教学方法、实验设置等各个方面进行了有效的探索,对操作系统的课程教学中的难点进行了分析。对学生更好地掌握操作系统的相关知识起到了积极作用。     

操作系统教学方法初探

操作系统是一门理论性、实践性并重的基础核心课程,具有更新速度快、概念抽象、系统性差、原理性强等特点.操作系统的课程教学一直是专业教学中的难点.为了能够让学生加深掌握操作系统的有关知识,我们在优化课程设置、教学方法、实验设置等各个方面进行了有效的探索.     

关于操作系统课程教学的几点思考

针对操作系统课堂教学过程中出现的问题,根据计算机操作系统课程特点,从新知识点引入、科学的教学内容体系构建和教学方法创新等方面提出一些观点和建议。     

操作系统课程设计的实践教学研究

《操作系统》是高等院校计算机及相关专业的一门专业基础课,课程本身具有理论性强、概念多且抽象、知识面广等特征,因而操作系统课程一直被认为是一门教师觉得很难教,学生觉得很难学的课程,而其中最受热议的话题便是在学习操作系统过程中的动手实践问题.     

符合CS2013规范的计算机系统类课程设计

针对传统计算机系统类课程群中多门课程知识点重复、有衔接漏洞的问题,按照系统能力培养的观点,结合复旦大学计算机学院系统类课程的教学经验,提出将ACM CS2013规范中相关的知识要点分解到数字逻辑部件、计算机组成原理、操作系统、计算机体系结构的课程中去,旨在指导本科计算机系统类课程的教学。     

进程互斥与同步应用于排课管理的教学初探

进程互斥与同步是操作系统课程中的一个重要知识点,抽象且学生较难理解;排课管理是我院教务工作中的一个难点.本文介绍了进程互斥与同步的基本原理,将该原理应用到排课管理中,并设计出算法,既方便了教学,又为排课管理提供了一定的支持,效果良好.     

计算机操作系统课程教学设计探讨

针对高校计算机操作系统课程知识点多、理论性强、概念抽象、难度大的教学实际,文章在分析课程特点及教学对象的基础上,结合计算机学院多个班级两个学期的教学实践,总结理论教学和实践教学的经验,整理出一套教学设计方案,在推进教学方式多样化,树立现代教育理念方面进行了尝试,以期达到全面提高教学质量的目的。     

普通高校《操作系统》原理型课程教改方案探索

《操作系统》课程是计算机高等教育中的专业基础核心原理型课程,课程内容涉及到计算机专业知识的许多层面,知识点错综复杂,教师在安排教学课程时应模块清晰、目标明确、层次分明才有利于培养适合普通高校学生的不同层次人才,学生在学习的过程中才能对操作系统的原理性课程有全局性较透彻的理解和领悟。从理论和实践教学出发,深入细致地探讨《操作系统》课程教学的改革方案。     

操作系统课程教学改革研究

操作系统课程是一门理论和实践相结合的课程,是计算机专业人员必须掌握的基本知识,在整个计算机专业培养方案中占有中心地位,课程理论抽象,实践性强,需要从实践总结出原理.通过对操作系统课程教学形式、教学特点进行分析,指出了目前操作系统课程传统教学方式的不足,提出了操作系统教学改革的新方向.     

普通高校《操作系统》原理型课程教改方案探索

《操作系统》课程是计算机高等教育中的专业基础核心原理型课程,课程内容涉及到计算机专业知识的许多层面,知识点错综复杂,教师在安排教学课程时应模块清晰、目标明确、层次分明才有利于培养适合普通高校学生的不同层次人才,学生在学习的过程中才能对操作系统的原理性课程有全局性较透彻的理解和领悟。从理论和实践教学出发,深入细致地探讨《操作系统》课程教学的改革方案。