浅谈反思性外语教学与教师专业发展

反思性教学因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性成为外语教师所关注的焦点问题。本文结合经典的教育理论《学记》,分析了在外语教学中运用反思性教学的作用,阐述了反思性教学对外语教师专业发展的重要意义。     

外语教师的专业发展与外语师资队伍的建设

文章从外语教师的素质出发，论述了教师专业发展的理念和途径，以及在这一理念指导下的师资队伍建设措施，指出教师发展的动力来自教师自身，师资队伍建设应与教师的个人发展相结合。     

反思性外语教学探究

反思性外语教学关注认知过程,倡导探究性学习和教师的行动研究,是促进教师专业化发展的核心因素,外语教师应从自己的教学实践出发,更新观念,更新知识,积累发展的动力,不断对自己及自己的教学进行反思,才能使自己的教学水平和科研能力得到提升。     

反思性教学与教师教学能力的培养

反思性教学以解决教学问题为基本点,把师生共同发展作为教学的主要目标,通过教学反思和反思性教学的应用,极大地提高了教师的教学能力。     

课堂教学行为研究与外语教师的自我发展

近年来，外语教师教育研究开始从过分强调外语语言知识转向了对教育方法以及教师专业化发展的研究。文章认为：教师直成为课堂教学的自我研究者，通过“课堂教学行为研究”，以一种比较客观的角度观察、分析自己的教学行为和教学理念。并在研究过程中不断提高对教学的理解和认识，积累经验和知识，从而使自己的职业素养得以全面的提高。     

提升教师素质促进专业发展

教育教学改革的成败关键在教师,教师专业水平不断提高才能保证高质量的教育教学.因此应:鼓励教师参加专业和教育教学知识的继续学习;帮助教师更新教育教学观念;开展丰富多彩的教研教改活动、提高教师的教学技能水平;力促教师养成自我反思习惯、主动积累成功的教育教学经验,从而全面提升教师的综合素质.     

论外语教师提高跨文化教学能力的必要性与途径

现代外语教学发展趋势之一是培养学生的跨文化交际能力.这对外语教师的跨文化教学能力提出了直接的要求.要求外语教师要有丰富的跨文化知识和较强的跨文化交际能力.但据专家的调查表明外语教师的跨文化交际水平还远远不能满足现代外语教学的要求.因此应从主客观等多方面着手来丰富外语教师的跨文化知识、培养他们的跨文化意识,努力提高外语教师社会交际能力和交际策略能力.     

大学英语教师自我发展模式分析

社会的进步,科技的发展,经济的全球化以及竞争的日趋激烈迫切需要教师能够提高自身的综合素质。提高自身的综合素质需要教师主动地去发展自己,通过自我反思、自觉的教学科研、网络学习、和精读理论著作等途径来达到自我发展和完善的目的。     

高职英语反思性教学探究

[摘要]根据高职英语就业形势的发展需要,教育部要求高职英语课程应该以培养学生实际运用英语语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。然而,现有的高职英语课程体系与当今社会对技能型英语人才的需求还有一定的距离,需要教师根据人才需求的具体情况进行创造性的开发和调整。针对此种现状,高职英语教师只有通过反思性教学,对英语教学的各个环节进行反思,才能提升自身的专业素质,有效地完成教学目标,推动高职英语教学改革,实现高职英语教学与高职英语技能型人才要求的对接。     

试论反思性教学在高中英语教学中的实践

新课程的推行,要求教师迅速从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。作为提高教学质量和促进教师专业发展的有效途径,反思性教学近年来备受国内外教育界的重视。本文阐述了反思性教学涵义和基本特征,以及在高中英语教学中的实践与探索。它帮助教师审视自己的教育理论与实践之间的联系,反思性教学所带来的思考。     

缄默知识视角下的教师专业发展

缄默知识是教师专业发展的关键因素。缄默知识有其特殊的内涵及特征,与教师专业发展有着内在和必然的联系。缄默知识外显化是教师专业发展的重要保障,只有将缄默知识外显化,才能促进教师专业的发展。     

谈化学教师的专业成长与发展

一、化学教师专业成长 教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师专业发展应该包含两个方面：一方面是教师自身的专业成长过程，这是教师自身自省和反思而在专业知识与技能态度上的个人成长或自我实现：另一方面是促使教师专业成长的过程，这是学校或其它部门开展的各种提升专业的学习活动或培训活动，以期促使教师达到教师专业标准，促进教师得到专业成熟。     

教师专业视角发展中视频小组的作用分析

信息技术的高速发展不仅影响和改变着人们的工作、生活和学习方式,对教师能力和素质也提出了更高的要求。该文首先以视频分析和视频小组的角度分析教师专业视角发展的迫切需要,技术、方法等,然后介绍了美国视频小组促进教师专业发展的一个成功的案例。最后,分析了国内创建视频小组促进教师专业发展的现状、发展条件和不足。     

针对综合英语课程的反思性教学行动探究

本文从分析反思性教学的理论及其内涵入手,阐述它对综合英语教学的影响。并且结合本人及课题组其他教师的教学实践经验,探讨如何将反思性教学理念运用于综合英语教学的实践过程中,提高外语教学的效率和教学效果,教师通过实施反思性教学,促进自己的科研能力及专业发展。     

论外语教师如何提高自身素质

外语教学改革成功与否,外语教师的素质提高是一个重要关键因素.从高校外语教师职业发展的角度,探讨教师可以从两个方面提高自身素质发展:(1)重视外语教学法研究;(2)进行教学反思.     

高职教师群体专业发展的生态环境构建

本文基于生态学中“生态共生”的基本思想,探讨教师群体专业发展的生态环境的构建途径,如：建立专业共同体、强化校本培训、引领教师文化、实行科学管理、整合多种资源等,以期通过充分发挥群体优势和共生效应,助推教师专业发展。     

进行专业外语教学改革进一步提高学生的外语应用能力

专业外语作为选修课在不少专业做了设置，开设这门课的目的是帮助有一定英语水平并掌握初步专业知识的大学高年级学生能顺利查阅及正确翻译专业献。过去一些没有接触专业英语学习的学生，在进入毕业课题，查看外资料时，困难很大。     

新形势下工科院校外语专业学生党建工作的若干思考

文章针对当前学生党建工作存在的问题，全面探讨了工科院校外语专业学生党建工作的思路和对策。     

基于网络环境下的教师专业发展研究

本文从小学教师专业发展存在的问题入手,分析了网络环境下的教育资源、论坛及博客对教师专业发展的促进作用。提出网络环境下小学教师专业发展的建议,从政策层面出发,倡议教师利用网络资源,主动交流,构建"三位一体"的教育网络。