地理新课程改革下教师的主导作用

新课程改革下产生了新的教学理念,学生是学习的主人,而教师则是学习的组织者、引导者与合作者。文章从课堂讲课技能的发挥、教学手段和方法的选择、地理思维导向的提供以及教学过程的调控等方面论述了在高校初等师范教育地理教学中,教师应如何发挥自己的主导作用,以反映地理课程改革新理念。     

体育与健康教育创新之我见

新义务教育课程结构设计,基于"整体"与"一贯"的理念,将初中(七、八、九年级)原体育课改为体育与健康课,这是对传统的初中体育的根本性变革。通过新课程改革实践,深刻体会到落实体育与健康课程标准,必须对传统体育课进行全面改革,在目标、内容、途径、评价等方面全面创新。     

高校体育教学改革的新思考

针对我国普通高校体育教学中存在的不足之处,提出在体育教学中将人文精神与快乐体育的理念相结合,并在此基础上,对我国普通高校的体育教学改革从体育教学指导思想、体育课程设置、体育课程教学内容与教学方法以及体育课程评价体系等方面提出了一些建议和对策.     

试论在新课标下创设体育课堂教学新境界

在“以人为本”的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展出发．转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念。     

试论小学校长在新课程改革中的作用如何体现

小学是进行课程改革实验的主阵地,小学校长在这场攻坚战中起着举足轻重的作用。在新课程改革稳步推进的今天,校长要提高课程领导力,就必须定位好自己的角色,把握好课改方向。如何实施新一轮课程改革,关键在于校长。校长作为学校的领导者,在如何发挥管理职能、加强新课程实施的领导方面就遇到了新的挑战。因此,小学校长要不断进行管理工作的思考,调整自己的工作思路,先进行学校的教学改革,使自己的管理思想跟得上新的教学理念,这样才能成为新课程改革中的领导者。     

对新理念下小学快乐体育的探讨

"坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长","激发运动兴趣,培养学生终身体育意识"是当前小学体育教师需要思考研究的问题.对体育新课程标准中的基本理念加以深刻地思考,认真地剖析,阐述小学体育教学中快乐体育和"健康第一"的重要性,同时结合教学实践进行探索和研究,在体育教学中努力创设快乐体育,乐教乐学,构建新颖的"新、实、活、乐"的课堂教学方法,让学生在和谐愉快的教学氛围中,快乐自主创新地学习,获得健康与技能.     

课改背景下体育教师要“四学会”

“新世纪教师三要素理论”指出：教师应具有与时代精神相通的终身教育发展理念：有一专多能且不断进步的业务知识才能：有健康心理、生理素质和丰富的教育智慧。体育课程改革的关键是教师教育观念的转变与教学方法的更新。我们的调查结果显示：绝大部分教师对新课程理念的内涵,对怎样将新课程理念转变为可操作的教学行为等,知其然而不知的所以然。其症结所在是不会或缺乏学习、反思、合作与研究。     

新课程理念下对数学课堂教学的思考

随着新课程理念的深入,数学教学发生了根本性的变革,数学课堂教学的评价标准也随之发生了本质的变化。通过学习、实践与反思,对新课程理念下一堂好课的标准有了一定的认识;数学课堂教学必须以学生发展为核心。     

高中体育课程改革与学生个体意识的关系

随着新课程标准的实施，在中小学体育教学中掀起了一个新的课程改革的高潮，新课标是对旧的课程体系的一个挑战，充分体现了学生的需要，真正实现了体育课对教育事业的核心作用。此次课程改革的一个关键之处在于在教学中重视了学生的心理健康，不仅仅市身体技能的传授，更注重人格的培养，体现素质教育的本质。本文通过对青岛市部分高中进行调查，分析了体育课程改革与提高学生个体意识的关系，希望能为新课程的推广提供一点帮助。     

高中体育教育中游戏方法的合理运用

随着新课程改革的进一步开展,对中学的体育与健康课程的要求也进一步的明确和大幅度的提高。中学的体育课应该担负起注重让每一个学生都能够从个体出发,以锻炼身体作为最主要的目的,全面提高广大中学生的综合素质。在新课改大方向的要求下,中学体育课程如何从自身出发,探究教学培养的新方法、新思路是高中体育教学工作所不能忽视的方面。     

浅谈小学数学教育教学

新课程的实施给我们带来了全新的理念。它在为教育注入新的生机与活力的同时，也为小学数学教育教学带来了新的挑战与机遇。本文从四个方面对小学数学教学进行了探讨。     

师范体育教育专业田径教学改革探讨

本文结合当前新课程改革和素质教育的实施,针对师范教育专业田径教学存在的教学观念落后、教学模式陈旧等问题。认为体育教育专业田径课程教学必须主动适应中小学课程标准的要求,提出田径教学必须适应社会发展的新思想、注重体育教师能力的培养等改进对策,为高校师范体育教育专业田径教学改革和创新提供探索性思考。     

陕西省高校体育与健康课程改革发展导向研究

采用文献资料、问卷调查、专家访谈、田野调查等社会学研究方法,对陕西省高校体育与健康课程改革发展导向进行研究,认为陕西省高校体育与健康课程改革应该从体育新课程目标与结构、体育课程的形式、课堂教学与课外活动、培养新型的体育教师队伍等方面进行。     

基于新课程理念对高中生物教学的思考

新课程改革的理念是以学生的学习和发展为本,促进学生综合素质的提高。在新课程改革不断推进和深化的今天,高中生物教师面对新课程理念的要求,应转变传统的教学观念,教学要从学生的实际出发,充分词动学生的主动性和积极性。激发学生探究的意识,充分体现学生的主体地位,培养学生全面发展,进而提高学生的科学素养。本文从转变教师观念,以生为本,充分发挥学生的主体地位;积极创设有效教学情境,激发学生内在学习动力;教师要重视生物教学的实验课程;发挥多媒体在教学中的作用等几方面对新课程理念下高中生物课程的教学进行了探讨与思索,以期能够更好地提高高中生物的教学质量和教学成效。     

新文科背景下《安全产品设计》一流课程建设路径探索

目的 围绕一流课程建设要求,在新文科背景下,结合高校办学定位和发展目标,探索产品设计类课程建设与改革路径,提高课堂教学水平和人才培养质量。方法 通过引入OBE教育理念和课程框架中学科需求等分析方法,依托河北省重点专业建设平台,结合“产学研”教学模式,从课程目标建设理念、课程内容创新、课程思政、课程设计及考核评价标准等方面进行阐述与论证。探究《安全产品设计》一流课程教学存在的问题与产生原因,提出了课程建设的基本标准和主要路径。结果 通过课程建设,结合特色产教融合,有效改善了《安全产品设计》的授课效果,提升了学生的综合设计素质与能力,培养出创新应用型高水平复合型人才。结论 新文科背景下《安全产品设计》一流课程建设路径探索在跨学科建设、构筑具有专业特色的教育模式等方面有一定的成果,不仅对培养产品设计类专业人才有着实践意义,同时可为其他专业及学科建设提供借鉴。     

新课改下我的美术课堂

不同的时代有不同的理念,对人才要求的内涵也是不一样的。在新形式下,教学领域向我们提出了新的要求：《新课程标准》指出：”学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。”新课改实施已经有几个年头了。但,新课程的改革并不是,让学生围坐在一起、运用现代化教学尝试了新的教学手段,就是新课改了。“新课改”强调学生与教师在课堂教学中双向交流。教师犹如是学生通往知识的一座桥,教师在教学过程中的动作、语言、表情、强调等都是“多媒体”所不能取代的。     

雁荡中学体育课现状调查分析及研究

新课程标准已经开展,体育课程在中学教育中越来越受注重,对本校进行抽样调查,采用问卷调查法、访谈法进行调查,其中对学生上体育课的态度、体育教学中的师生关系、体育课学习成绩评价进行分析研究,探索本校体育课的现状,针对体育课中出现的问题做出了一些浅要的看法.     

怎样规避错别字

《全日制义务教育语文课程标准》，在“课程的基本理念”中提出“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对认字、写字，阅读、写作，口语交际和学生思维发展等方面的影响”。这是在强调语文教学必须遵从汉语言文字的特点和规律。     

体育教学中学法与教法的改革实验研究

新的课程改革给体育课堂教学带来了无限的生机和活力,同时也向广大体育教师提出了挑战。以前积累的教学经验、教学方法、教学形式已不能很好的适应当前课改发展的要求,需要重新寻求适合当前体育教学的法宝,既适合学生学又适合教师教的新的教学模式。此课题深入研究了新型新体育课堂的特点,这篇研究成果必定会改变当今体育课存在的问题,对广大体育教育工作者的教学有一定指导意义。     

新课标高考化学科考试要求微探

高中新课程的课程理念的改变，使高考化学科考试要求也发生了改变，本文从课程标准、学习潜能、基础内涵拓展、元素化合物知识、化学计算、化学实验等方面结合新大纲详细论述了如何在新形势下适应高考要求。