春秋战国时期的职业教育思想探讨

春秋战国时期的职业教育思想是中国职业教育思想的源头。从职业教育价值观、职业教育分工理论、职业教育人才规格、职业教育教学论等方面探讨了春秋战国时期的职业教育思想。     

职业教育专业教学标准的制定与应用问题分析

职业教育标准化是我国职业教育管理的必然选择,制定职业教育标准是职业教育标准化的关键,职业教育专业教学标准是职业教育标准的主要内容,职业教育标准化必须解决管理层的观念问题、制定职业教育标准的组织机构问题和专业教学标准的结构问题等。推广职业教育标准必须依靠教育主管部门的权威。     

澳大利亚政府在发展职业教育中的作用

战后,澳大利亚政府在职业教育的发展中发挥着举足轻重的作用,主要表现在:制订并实施一系列职业教育法律法规,用法律的手段推动职业教育;实行有利于职业教育发展的政策,用政策的手段来推进职业教育;设立职业教育行政机关,用行政的手段来管理职业教育和筹措职业教育经费;用经济的手段发展职业教育。     

黄炎培大职业教育思想的新时代价值

黄炎培是我国近代职业教育的奠基者和推动者,黄炎培大职业教育思想源自黄炎培1926年提出的大职业教育主义。他的大职业教育思想所主张的职业教育与教育界相融通、职业教育与职业界相融合以及职业教育与社会相融汇,将职业教育置于社会整体大环境中,使职业教育成为一种全方位开放的、且对整个社会发展具有显著推动力的教育类型。这对新时代职业教育发展具有重要的借鉴价值：职业教育必然要和普通教育相融通,以进一步完善职业学校教育和培训体系;职业教育界必然要和职业界相融合,促进教育链和产业链的供需匹配;职业教育界必然要和社会相融汇,实现职业教育与社会发展的双向赋能,最终实现全过程职业教育、全要素职业教育和全社会职业教育。     

黄炎培大职业教育主义思想的“四维向度”特点论析

黄炎培大职业教育主义思想是对黄炎培职业教育理论的不断丰富和创新发展,其理论深刻,内涵丰富,实践视域广阔。黄炎培大职业教育主义思想体现了“全社会职业教育”“全过程职业教育”“全民职业教育”“全面素养职业教育”的特点,具有科学性、时代性和开放性。加强对黄炎培大职业教育主义“四个全面”思想特点的研究对构建现代职业教育体系、实现职业教育现代化、培养高素质技术技能人才具有重要启示和借鉴价值。     

连锁型职业教育集团运行机制研究

通过对国内职业教育集团化办学发展现状和国内职业教育集团运行模式进行分析,以中国现代畜牧业连锁职业教育集团为例,系统分析连锁职业教育集团运行机制,探索连锁职业教育集团运行路径,实现社会资源的集聚与共享,实现职业教育的办学效益最大化,推进职业教育高质量发展。     

论职业教育发展趋势

职业教育在21世纪将面临一系列“重大课题”。未来职业教育的发展,一要确立大职业教育观念;二要确定职业教育为终身教育的重要组成部分;三要重新审视和明确政府及其他权益者在职业教育中的新角色;四要明确职业教育要面向可持续发展;五要开展全民的技术和职业教育;六要加强职业教育的国际合作。     

从《职业教育法》修订谈企业参与职业教育的制度问题

企业参与职业教育是职业教育发展的必然趋势,我国《职业教育法》修订是很好的契机,可以借此机会对企业参与职业教育进行深入研究,以期通过制度的合理完善,推动企业参与职业教育的积极性,最终促进我国职业教育整体上的发展。     

德国职业教育发展动力分析

德国职业教育注重企业培训,通过以企业实践培训为主的职业教育模式和以职业为导向的职业课程设置突出其职业教育的实用性和岗位针对性,使职业教育内部充满发展动力。德国职业教育注重法律建设和执行操作,通过一系列严密法律法规和执行体系,使宏观监督与微观制约并行,保障职业教育更加灵活顺利发展。德国职业教育通过这种内部发展性和外部保障性,使得职业教育能够保持强大发展动力。     

习近平的职业教育思想探析

习近平职业教育思想内涵丰富:执政为民、以人为本是习近平职业教育思想的根本出发点和归宿;求真务实是习近平职业教育思想的基本原则;正确的人才观是习近平职业教育思想的核心内容;公平正义是习近平职业教育思想的价值取向。认真研究和领会习近平关于职业教育思想的深刻内涵,对于促进职业教育发展,具有重要的理论和实践指导意义。     

职业教育市场供给的研究

本文从经济学的角度,分析了市场供给、职业教育市场供给的涵义和职业教育市场供给的规律,结合我国职业教育的实际,阐述了影响职业教育市场供给的因素:师资供给、资源配置、劳动力需求结构、职业教育的单位成本和社会对职业教育的认识和态度等,提出了从不断改善办学条件、调整职业学校规模、吸引国内外人才和调整职业教育结构等方面来提高职业教育市场供给的效率。     

坚持能力本位推动职业教育发展

近年来中国职业教育在能力本位职业教育和终身职业教育两大思潮影响下左右徘徊,举棋不定。从西方发达国家职业教育的发展历史看,一般都是经历了先贯彻能力本位职教思想,然后再过渡到注重学员全面发展的终身职教思想。因此,我国职业教育也必定要经历同样一个过程。尽管我国职业教育的趋势是向终身职业教育发展,但就我国目前职业教育的水平而言,仍应以能力本位教育为指导,才能推动我国职业教育在现阶段的稳步发展。     

我国高等职业教育的办学出路

文章通过对国外职业教育办学特点和国内职业教育情况进行研究表明 :我国的职业教育必须要从调整国家职业教育的政策、加强学校自身素质及灵活的办学模式出发才是职业教育发展之路。     

中国职业教育集团化办学的政策演进

通过对职业教育政策的梳理,从政策层面分析了职业教育的地位,职业教育办学层次上移形成现代职业教育体系以及职业教育走产教融合、集团化办学之路的政策演进脉络,对地方职业教育集团化办学及职教集团的建设与发展有借鉴作用。     

探析影响职业教育教学质量评价标准的因素

职业教育教学质量评价标准是完善职业教育教学质量的依据。采用逻辑分析的方法研究职业教育教学质量的标准以及指标构建的合理性。职业教育教学质量评价的标准以及指标的制定要考虑多种因素,对这些因素进行归类,为完善我国目前职业教育教学质量评价标准、提高职业教育教学质量提供参考性意见。     

试论黄炎培对职业教育的三类贡献

黄炎培职业教育思想内涵丰富,博大精深。从职业教育实践、职业教育理论、职业教育史学三个方面入手,探讨黄炎培对我国职业教育发展的贡献,同时,也将之与我国当代职业教育发展状况进行简要比较,以期寻找差距、吸纳经验、促进发展。     

黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示

结合黄炎培先生职业教育思想,指出当今的职业教育也要破除"职业教育之礁"现象,建立职校学生的"道路自信";摒弃中国传统文化中鄙视"动手"的陈腐观念,建立职业教育"手脑并用"、"做学合一"的基本教学原则;建立"大职业教育主义"观念,加强"校企合作"和行业协会的引领作用,加强全社会对职业教育的支持。这就是黄炎培先生职业教育思想对当今职业教育教学的启示。     

企业举办职业教育存在的困难和问题探析

企业举办的职业教育,具有其他院校不具备的优势,充分发挥这些优势办好职业教育,办出企业职业教育的特色,企业举办的职业教育就会有良好的发展前途和强大的生命力。但目前企业举办职业教育的动力不足、积极性不高,已经成为影响和制约我国职业教育发展的重要瓶颈,本文就此对企业举办职业教育面临的主要困难和问题进行了探析。     

浅谈职业教育改革与资源重组

职业教育，在实现科教兴国和社会主义现代化建设中，起着极其重要的作用。本文围绕职业教育发展这一课题，论述了在我国必须发展职业教育的重要性，揭示并分析了当前职业教育发展中存在的问题和原因，并就如何进一步深化职业教育体制改革，实现资源重组，充分发挥现有职业教育存量优势，提高职业教育质量，提出了自己的观点。     

区域经济与职业教育

知识经济时代,一方面经济发展对职业教育提出要求,要求职业教育为经济发展培养所需要的劳动后备力量和各种层次、各种规格的专门人才;另一方面,经济的发展又为职业教育发展提供物质条件.经济的发展是职业教育发展的基础,经济的发展制约着职业教育的发展,要求职业教育的发展与之相适应.