如何在历史教学中培养学生的记忆能力

在教学中要提高学生的记忆能力,就必须调动学生的学习兴趣,找到正确的记忆方法,并加深对所学知识的理解。     

基于多媒体课件及发散式思维优化的《模拟电子技术》教学研究

本文从模拟电子技术课程的教学实践出发,说明了多媒体教学的积极作用,指出了多媒体课件的设计要求,探讨了"发散思维"教学模式,引导学生展开想象的空间来理解所列举的事例、所打的比方,使学生更有效地理解、记忆、掌握。对课堂教学效果的提高起到促进作用。     

对比法在中职护理专业病理学教育中的应用研究

病理学具有内容复杂、理论抽象、专业名词多、记忆难度大、直观性和实践性强的等特点,病理学教与学一直以来都是困扰师生的难题。通过对比法,可以使学生从书上照本记忆变成了理解记忆,有利于学生的学习,更利于学生思维的拓展。     

以《普通生物学》课程改革促进生物类大学生专业认同教育

生物类大学生专业认同感亟待提高。加强专业认同教育,需要充分利用专业课程教学,《普通生物学》课程是一个很好的平台。要达到提升专业认同的目的,需要改革课程的教学内容体系和教学方法。从理论和实践教学两个方面对《普通生物学》教学内容体系进行调整,并以"学生参与"为指导思想创新教学方法,增强学习兴趣,提升专业形象,真正起到专业认同教育的目的。     

食品保藏技术课程改革探析

<正>随着人们生活水平的提高,食品安全受到大众越来越多的关注,食品检测专业也备受关注,而食品保藏技术是食品安全的重要构成部分,是食品专业的一门重要专业基础课程。然而,这门课程的实际教学情况是知识点太多,需要记忆的内容量大,有许多技术方法难以理解,同时还受到实际教学条件的一定限制,学生学习积极性较低。因此,如何激发学生的学习能动性提高教学质量,成为我们急需解决的问题。笔者根据近几年的教学实践,从教学目标、教训内容、     

普通生物学课堂教学改革初探

针对普通生物学课堂教学实际问题,探讨以生物学科研成果为切入点转入授课内容、让学生参与到教学环节之中变被动学习为主动学习、转变学生考核方式、拓展专业视野与提高师生互动的课堂教学。实践证明,改革后保持并提高了学生对基础生物学的兴趣,促进学生的专业学习能力的提升。     

基于学生理解视角的高中数学教学设计研究——评《高中数学教学设计的理论与实践研究》北大核心CSCD

在教育阶段,理解是学生学习的关键,学生只有真正理解某一概念、命题设计的意义,才能解决命题人所提出的问题。可以说,理解是教育的永恒追求。生物学认为,高中学生大脑发育正趋于成熟,其理解能力也逐渐提高,但从教育现状来看,部分高中学生的理解能力不高,影响其学习成绩,其中学生在理解高中数学方面尤为困难。为此,教育工作者致力于提升高中学生数学理解能力,为实现这一目标,教师应从教学内容设计出发,引导学生理解高中数学知识。     

基于学生理解视角的高中数学教学设计研究——评《高中数学教学设计的理论与实践研究》

<正>在教育阶段,理解是学生学习的关键,学生只有真正理解某一概念、命题设计的意义,才能解决命题人所提出的问题。可以说,理解是教育的永恒追求。生物学认为,高中学生大脑发育正趋于成熟,其理解能力也逐渐提高,但从教育现状来看,部分高中学生的理解能力不高,影响其学习成绩,其中学生在理解高中数学方面尤为困难。为此,教育工作者致力于提升高中学生数学理解能力,为实现这一目标,教师应从教学内容设计出发,引导学生理解高中数学知识,     

基于核心素养的高中生物教学生活化方法探微

随着素质教育和新课改的不断深入,高中生物教学需要进一步联系学生的生活实际,推动教学生活化发展,实现学生核心素养的培育目标。高中生物的核心素养要求学生树立基本的生命观念,掌握科学探究的方法,养成科学探究精神和理性思维,培养学生的社会责任感。通过生活化教学,能有效提升学生的学习兴趣,增强学生对知识点的理解与记忆,提高学生的动手实践能力,培养学生的创新精神,推动学生生物核心素养的培育。以高中生物教学生活化为背景,探讨基于核心素养的生活化教学方法,以供参考。     

“慕课”在医学细胞生物学教学中的应用

"慕课"注重教育资源的交互性、开放性,显现出它的潜力和优势。将"慕课"应用于医学院校细胞生物学教学改革,与采用传统讲授法的班级进行对比性研究,探讨能提高学生的学习主动性、积极性,同时能促进教师提高教学技巧的教学方法。     

细胞生物学实验教学改革探讨

进行了以开设"三性"实验为内容的细胞生物学实验教学改革。几年的教学实践表明,实验教学的改革,提高了学生学习的积极性和主动性,培养了他们发现、分析和解决问题的能力。     

仿真视频在《制浆造纸机械与设备》课程中的应用实例

模拟真实事例进行操作、验证、设计和运行等实践的教学方式,在高等教育教学实践中得到了越来越多的发展。《制浆造纸机械与设备》为制浆造纸工程专业的辅助核心课程,课程不仅要教授学生课本上的知识、让学生掌握制浆造纸专业的基本设备和操作,更需要向学生展示行业信息及各造纸企业引入的新工艺和新设备。采用仿真视频进行设备的外观以及运行情况模拟,可以实现教学的生动性,减少相应投资成本,同时可以较好地向学生呈现设备内部细节,提高学生的学习兴趣,帮助学生理解和记忆。     

案例教学法在中职《汽车电子技术基础》课程中的应用

在中职《汽车电子技术基础》课程中实施案例教学法,其意义在于引导学生学习,提高学习兴趣,调动学习积极性,通过巧妙设计教学案例,把汽车应用实例作为切入点,在课堂上营造"做一做、想一想、学一学"的氛围,学生在分析典型实例过程中,能很好地理解典型实例所蕴藏的教学内容知识。     

高校食品生物化学课程教学改革与创新

食品生物化学是高校食品类专业的一门重要的基础课程,该课程存在知识点较多且记忆与理解难度较大的特点,许多学生在学习该课程时缺乏积极性与主动性。随着时代的发展,传统食品生物化学的教学内容与模式已不再满足现如今的教学要求,对该课程进行教学改革是大势所趋。根据该课程的教学特点,通过调整教学内容、提升教学方法、注重实验教学、改变教学模式等方面对食品生物化学的教学进行探索式研究。该课程改革创新以期达到提高学生独立自主性,激发学生学习热情,培养学生创新意识的目的。     

《合成生物学》“对分课堂”教学改革的研究与实践

为了对《合成生物学》课程进行"对分课堂"教学改革的研究与实践,提高学生主动参与的意识与自主学习的能力,对学生进行科学研究精神的教育以及科学研究方法的训练,分析《合成生物学》课程采用"对分课堂"教学模式的可行性,阐述"对分课堂"教学模式的设计思路与操作方法,并就该方法的实践结果进行统计分析。"对分课堂"模式可以更好地满足课程培养学生研究性思维模式和能力的需求以及学校对创新研究型人才的需求。     

“C语言程序设计”在线教学资源建设与开发

“C语言程序设计”是计算机专业和非计算机专业学生的一门计算机技术基础课程。传统的C语言教学模式注重对C语言语法知识的指导,学生将重点放在语法知识记忆和理解上,无法形成良好的编程思路。本文结合超星学习通软件对“C语言程序设计”课程进行在线教学资源建设,为学生提供多层次的教育和学习资源,拓宽学生自主学习渠道,将传统基于纸质的教育资源转换成数字媒体,从单一的载体转换成多媒体和多种教育资源组合,为学生混合学习“C语言程序设计”提供便利的网络资源。在线教学资源主要制作课程相关多媒体课件、教学讲授视频、上机任务录屏等,旨在解决学生“开始难”“理解难”问题,强化学生对程序设计的理解和学习。     

基于超星学习通的《机械工程测试技术》在线教学资源建设

本文针对《机械工程测试技术》课程采用超星学习通软件进行课件、动画、录屏、教学大纲、教案、题库等在线教学资源整合。结合课程特点,以学生为中心,根据学生的水平,制定相应的教学计划及教学课件,突出重点、难点,利用Photoshop、Adobe Flash CS6、EV录屏和Adobe Premiere Pro软件对在线素材进行编辑和剪辑,制作适合教学的动画及视频,并制作习题库,方便学生课后复习,解决学生们对本门课程存在的"难入门""难理解"等问题,加强学生对本门课的理解和掌握,提高学生学习兴趣及学习效率。     

高中体育课堂教学中分层式教学方式的应用

在高中体育教学中,由于很多学生面临着高考压力,加上很多学校和学生对体育课程不够重视,因此有的学生对体育课持消极、抵触情绪,而体育教师的教学方式又相对简单、粗放,这就影响了高中体育课堂教学的效果。对此,高中体育教师需要深刻学习和理解新课程改革的基本要求和精神,在教学过程中能够正视学生的个性化需要,做到"因材施教"。本文将针对分层教学方式在高中体育课堂教学中的应用进行具体分析和重点研究。     

如何进行CAI教学软件的设计

随着多媒体技术的成熟，电脑正一步步走进课堂，成为教师讲课的又一得力工具，给传统的教学和学习方式带来了一场深刻的改革。本文通过对多媒体cAI教学软件创作中相关问题进行了分析与设计，创造出一种现场教学的情景和气氛，增加了学生的学习兴趣且有助于理解和记忆。使教学效果明显提高。     

无领导小组讨论法在数字电路教学中的运用

数字电路是电子类专业的学科基础课,以往的教学主要采用教师讲解学生记笔记的方法,该方法对于需要记忆的知识点有优势,但不能较好地培养学生分析、解决、团队协作综合能力。采用无领导小组讨论法对数字电路设计进行教学改革,通过在课堂采用无领导小组讨论,提高课堂的教学效率,培养学生分析问题、解决问题与团队协作的能力,弥补传统课堂的不足,结果表明无领导小组讨论方法提高了学生学习兴趣与课堂的参与度,综合能力得到有效训练。