海量阅读,为学生的成长保驾护航——学生阅读能力的培养拙见

阅读是语文之根,阅读是学生的学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是一种可持续发展的学习能力。学生学会阅读,才能生存,才能发展。朱熹曾说:"读书有三到:心到、眼到、口到。"也就是说,在进行形式多样的朗读时,需要求学生做到心到、眼到、口到,而不能有口无心地读,这就要求教师要引导学生养成多读、多思、多问、多写的习惯。     

初中语文教学中如何提高学生的阅读能力

<正>阅读是语文教学的重要组成部分。正所谓语文能力读为先,提高学生阅读理解能力是语文教学的重要目标。初中语文新课程标准也明确指出"语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料"。可见,读是语文教学的核心。要想提升学生的阅读能力,广大教师就必须重视阅读,让学生在阅读中去思考、去感悟、去品味、去内化。以下     

阅读与写作之探讨——让课外阅读成为写作之门的一把钥匙

<正>翻开小学《语文课程标准》,其中明确的指出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书"。目的就是为了让学生积累知识、拓展视野,促进心灵和思想的成长,促进自主作文的提高。这也让我们不得不深思:如何让课外阅读成为写作之门的一把钥匙,从而使其身心得以健康的成长,潜能得以充分的发掘,进而提高学生的作文能力呢?一、好书推荐,激发学生的阅读     

小学中高年级整本书阅读教学策略实践探究

我国著名文学家、儿童教育家叶圣陶先生倡导"读好书,读整本的书",这一思想在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中也有体现,由此可见整本书的阅读教学在语文教学中的重要性。小学中高年级是学生学习阅读整本文字书的起始阶段,教师运用适切的阅读教学策略能更好地激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读思维能力,实现"读有方法,读有思考,读有分享"的阅读培养目标。     

让绘本走进低年级学生的心田

<正>新课程标准进一步明确了阅读量,并且指出"要多读书,好读书,读好书,读整本的书",并在"课程总目标"中规定"九年课外阅读总量应在400万字以上,其中低年级的课外阅读总量是五万字以上"。由此可见,阅读的地位和作用越来越被人们认识和重视。而低年级的学生,识字量有限,对整段的文字不感兴趣,所以整本书的阅读有一定的困难,而绘本的出现恰恰解决了这个问题。绘本,英文称Picture Book,顾名思义就是     

浅谈如何提升小学生阅读引导教学的有效性

阅读好书是小学语文学习的重要途径。对于小学生来说,多读好书可以大大拓展视野,提高语文能力并塑造良好品质和健全人格。提升小学生阅读引导教学的有效性,教师需要培养学生阅读兴趣,探究学生阅读心理,指导学生掌握阅读方法,并且指导学生有选择地阅读,最后定期检测小学生阅读的成果。     

让阅读成为“悦读”——浅谈如何开展小学低段“绘本阅读”

<正>《语文课程标准》中指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。"作为一名低段的小学语文教师——笔者时常在思考一个问题如何才能有效的激发学生的阅读兴趣?最近在课堂里出现了一种新型的阅读文本——绘本,受到了广大教育界专家和低年级语文教师的普遍推崇。"绘本阅读"作为一种新的阅读方式正逐渐走进小学校园,走近孩     

导读:把学生领进“葡萄园”

佐藤学先生的"阅读即品尝葡萄"这一比喻,形象地道出了阅读的真谛。导读课的重要使命,就在于教师如何千方百计地让学生喜欢阅读一本本陌生的好书(走进一座座甘美的葡萄园),进而使学生自主地、投入地反复阅读(采摘葡萄、品尝葡萄乃至酿造葡萄酒)。     

探寻农村小学生课外阅读指导策略

<正>"书读百遍,其义自见。"阅读是语文教学中一项重要的训练。课内是有限的,课外是无限的。《语文课程标准》强调:教师要"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料"。所以要重视学生的课外阅读。当前农村小学生的课外阅读状况令人担忧。我们所在的学校是一所乡村小学,学生放学回到家后,忙于上班父母无暇顾及子女,照顾他们的大     

课外阅读指导技谈

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。"同时还规定:学生"九年课外阅读总量应在400万字以上,其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字"。如何引导学生有效地进行课外阅读呢?笔者谈谈几点粗浅的做法:一、激发阅读兴趣"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,培养学习兴趣对学生     

浅析语文课外阅读

<正>新的《语文课程标准》中,把"全面提高学生的语文素养"作为最重要的课程理念;同时还指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书";"九年课外阅读总量应在400万字以上";"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量……"因此,我认为课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分,是课堂教学有益的延伸和补充,它对开阔学生视野、发展学生智力、     

新课程改革下提高小学语文课堂阅读效率的策略

<正>《语文课程标准》指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书、好读书、读好书,读整本的书。"阅读是学生学习知识、情感教育、发展智力、获得经验的最佳途径。一个人阅读能力的大小,直接影响到个人成长和对社会的贡献。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平;让阅读成为生活习惯,让阅读成为教育的主要内容,让阅读成为国家的发展战略!     

偏远农村小学低年级阅读现状及对策

<正>《义务教育语文课程标准》明确指出要培养学生"广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"的良好习惯。随着新课程改革,学生的阅读水平越来越重要,阅读成了学生今后学习和发展的基础。而地处偏远地区的农村学生,父母外出打工,孩子由老人照看,家长对学生学习重视不够。由于受学校办学条件、家庭与社会     

读书,让你的学生成为文学家

古语云:"读书破万卷,下笔如有神。"其大意可以理解为,读的书多了,写出来的东西就好。读书的量和质,直接决定着一个人的文学素养。引导学生多读书、读好书,让你的学生个个都是文学素养雄厚的小博士,是我们语文老师最大的心愿。那么怎样阅读呢?     

阅读角色因不变而变——建构在课外阅读指导上的指向性

<正>"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书,读整本书。"这是新课程标准中提出的阅读理念。在全民阅读的大环境下,作为教师,我们肩负的责任是重大而有意义的。那怎么去引导学生产生浓厚的阅读兴趣,并发展为终身的兴趣呢?我们在学生的阅读过程中所处的角色如何定位?这些成了我一直在思考的问题,也促使我一直在探索中前行。想要解决这些问题,就要明白问题的关键点在何处;就要对不同类型的阅读做不同     

走进经典阅读 构建书香校园

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"实施建议"中指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量……多读书,读好书,读整本书。"并在"课程目标"中明确规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字。著名教育家苏霍姆林斯基认为,课外阅读对学生世界观的形成具有重要意义,所以要创造条件使每个学生都能找到使他振奋并终生难忘的书。"读经典诗文,做儒雅师生"是笔者所在学校的办学特色。学校扎实而有     

徜徉书海 快乐阅读

<正>《语文课程标准》中指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书"。可见重视和加强语文课外阅读是必不可少的。小学生就像一棵棵刚出土的禾苗,正是生长的最佳时期,非常需要知识雨露的灌溉,因此,从小培养他们课外阅读的兴趣和能力,引领他们在书海中漫游,为其成长插上一双飞翔的翅膀,需要我们小学语文老师付出辛勤的汗水。下面就结合我在教学     

读书改变了孩子

<正>我国著名作家冰心曾说过:"读书好、多读书、读好书",其用意可想而知。如果孩子真能多读书、多读好书的话,那他一定会从中有所收获,有所改变。现代的孩子们学习任务很重,面临着较大的竞争压力,孩子们特别需要娱乐活动来缓解压力。阅读有趣的课外书也是一种放松,孩子们看书不是为了再接着"上课",不是为了单纯的学习而去看书。在大多数情况下,书籍成为孩子们的一种娱乐工具。如果孩子有了阅读的习惯,那么,阅读就会是他们娱乐的方式之一,他     

读书是一件快乐的事

为了培养学生爱读书、会读书,从而达到读好书的习惯,我们的语文教学不应再是"两耳不闻窗外事,一心只教教科书"的封闭教学,必须营造一个开放式的学习氛围,必须扩大学生阅读,这才是提高素质教育的重要途径。     

绘本,让孩子爱上阅读

<正>读一本好书就是为世界做一件美丽的事。阅读是美好的,在阅读中,心灵能驰骋在各种时空、各个国度……作为一名一线的语文教师,我更是深知阅读对于孩子的重要性。良好的读书习惯会让孩子受益一生。所以我一直鼓励并指导我的学生进行课外阅读,希望他们能与好书为友,让书香伴他们一路健康成长。2015年,我与我的新一届学生相遇了,这是一群刚刚踏入小学的"猴孩子",怎样让一年级的孩子爱上阅读?该为他们选择什么样的书来阅读呢?这些问题困扰了我很久。正当我一筹莫展时,一次在